浅谈如何推进初中政治高效课堂的构建

郑露露

(贵州省六盘水市六枝特区岩脚镇中学 贵州 六盘水 553408)

初中政治的学习对于提升学生的综合素质有着非常重要的作用，对于学生价值观和人生观的形成有着不可取代的指导意义。但是长期以来的政治教学给学生们留下了“抽象、乏味、死记硬背”的印象，在课堂教学方面仍存在诸多问题，使学生的政治学习效果非常差。本文基于新课程改革的背景，探究初中政治课程改革创新的方向，提出了提升教学效果、促进学生综合发展的策略，对于深化落实课程改革有着重要意义。

1.建立师生情感关系

初中学生处于青春叛逆期，而初中政治的教学的对象均为这一阶段的学生，因此，教师要注意尊重学生，多加鼓励，让学生在进行初中政治学习时树立自信心、自尊心。但是实际却不然，有些教师并没有从学生的感情角度考虑，忽略了和学生感情的培养，致使学生产生厌烦和抵触情绪，还会出现影响他人学习的现象。所以在实际的教学中教师首先要做到尊重学生，注重与学生之间的平等关系，建立师生间良好的相处氛围。

除此之外，教师也要帮助学生解决生活中所遇到的问题，让学生感受到心灵般的温暖，同时建立起师生之间的信任感，促进学生主动学习、愿意学习的积极性。另外，学生出现错误的时候，教师要注意自己的态度，耐心的教导，让学生认识错误的同时及时改正。对于学生表现出色的情况下，教师要多给予鼓励和表扬，让学生感受到自尊的提升。由于中学生处于感情的敏感期，所以，注重师生间的感情培养可以促进学生去主动学习，对提高学习效率有积极的作用。

2.变被动学习为主动学习

学生学习知识的过程是实现知识内化的过程。由于教师在生活阅历和知识储备上较学生丰富得多，以往的初中政治课堂教学基本上为老师单一灌输，学生被动接受的模式，极为低效；随着素质教育的不断推进，这种教学模式必须发生改变，由“要我学”—“我要学”—“我愿学”不断递进，这就要求教师在课堂教学过程中不断提高学生的参与程度；在课堂教学中可以通过设置情境，让学生参与到教学活动中，以激发他们的学习主动性，比如在“责任与角色同在”这一内容课堂教学上，笔者就曾设计过一个情境，由班上的同学扮演交通执法者，对不守交通法规的行人进行批评教育，在这个过程中学生不仅积极参与到教学活动中，通过角色扮演体会到作为执法者和违法者的不同心态，还有效地将本堂课程的中心思想实现了内化，是笔者提高课堂教学效率的一把利器。

3.运用多媒体教学

科学技术与网络信息技术的飞速发展，为中学教学提供了极大的便利条件，也为中学教师的教学模式开辟了一条新的道路，使教师在实际的教学中能够以多角度、多元化的表达出思想政治知识的抽象性。便于学生的理解与接受，同时也有效地激发了学生对学习的兴趣，开阔了学生的学习视野。多媒体教学的有效运用既可以拓宽学生的学习视野，也可以让学生通过信息技术学习更多的知识，合理地利用信息技术提高自己的学习成绩。初中政治课堂教学，教师可以通过制作精美的多媒体教学课件为学生进行展示，改变传统板书式的教学的枯燥感。通过多媒体的展示方式既可以让学生产生浓厚的兴趣，也可以通过精美的多媒体课件激发起学生的好奇心。除此之外，合理的利用多媒体教学可以跳出教材的固定知识内容，拓展知识层次，提高学生对学习知识的热情。

4.贴近实际生活教学

初中政治的教学比较抽象化，同时“充斥”着大量概念性的东西，教师要能够理论结合实际，从实际生活的角度出发，对知识要点进行解析和讲授。由“实际”导向“理论”，再由“理论”指导“实践”，这种讲课逻辑是最能够让学生接受，也是最有效果的教学策略。例如，进行“可持续发展生态文明”教学时，教师可以在教学了基本的知识概念后，让学生们结合生活实际对于周围不符合可持续发展的现象一一列举，并利用所学的知识积累，提出可行的发展策略建议。鼓励学生进行分组合作，对学校或者家庭附近的一种不符合可持续发展的现象进行调查。充分利用网络资源，试着找到违背可持续发展对于周围生态以及长远发展的影响，并多方搜集资料找到症结所在，用所学的知识和社会生活经验，理论结合实际整理出一份可持续发展的策划书。

结语

新课程的改革给初中政治的教学提出了更高的要求，同时更有利于学生的综合发展和能力的提升。在此背景下，教师要能够及时更新教学观念，从学生的实际情况出发，充分利用周围的教学资源，从师生关系、教学方法以及实践策略等多方面优化初中政治课堂的教学策略。在教学的过程中教师还要密切结合政治课程的特殊性，注重政治教学对于学生价值观和人生观的影响，要能够严格要求自己，以高尚的素养和情操对于学生进行潜移默化地教学。