重视“字感”培养 上好语文识字教学课

张 娟

(辽宁省盘锦市大洼区新立学校小学部 辽宁 盘锦 124000)

1.“字感”与“字感”教育的重要性

“字感”一词最初由徐子亮教授模仿语感提出来的。简单来说，“字感”是指学生在与汉字接触的过程当中逐渐形成的对汉字的直觉，是一种内隐性的语文能力。“字感”不仅可以提高非汉字非文化圈的学生识写汉字的能力，对已经形成“字感”的中国低年级学生的识写仍具有重要的指导意义。所以，将“字感”这一概念引入小学语文低年级的识字课堂中来是非常有必要的。教师可以通过强化学生“字感”的方式，让学生体验识字的快乐，进而提高他们的语文素养。

例如，“左边绿，右边红，左右相遇起凉风。绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻(谜底：秋)”。教师为了让学生学会写“秋”字，通过字谜的方式既提高了学生的学习兴趣，同时亦加深了学生对于汉字的理解。“左边绿，右边红”是通过视觉色彩来增加该字的辨识度；“左右相遇起凉风”是通过感知觉来描述该字；“绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻”则是从属性上着手。教师将“秋”从视觉、感觉、属性三方面向学生展示，无形中即培养了学生的字感。学生形象地领会了秋天是绿色植物收获的日子，秋天的主打色是红色，秋天的温度偏凉，微风习习。由此可见，培养学生的字感，既能提高学生书写汉字的正确率，又能让学生通过对字谜本身的理解，加深对汉字“秋”的认识，并且由此提高了自己对汉字的学习兴趣。

2.培养汉语“字感”的有效途径

2.1 在归类识字中寻找“字感”。“归类”是指将物品按照种类、等级或性质置于一定的地方或系列中的方法，这种方法不仅适用于生活中，同样亦适用于汉字教学中。将某类有相同属性的汉字归纳成一类集中授字，是培养学生字感较好的方法。比如，“澡躁燥操”四个字。教师在向学生授字时，可以引导学生将同有“喿”的几个常用的汉字归成一类，并运用一定的技巧引导学生将它们串联记忆，如“洗澡要用水，急躁直踱脚，干燥要用火，做操要用手。”“掌握这种方法后，学生可以在归类识字中积累字感。通过多次这样的分析，学生了解了字形结构，大脑中形成了一定的认知结构，也熟知常见部件的意思，通过组合的方法便能大致猜出字的意思，‘字感’就这样逐渐形成了”。

2.2 在童话故事中体会“字感”。童话作为儿童文学的一种，以亦真亦幻、天马行空的夸张和想象的艺术手段来塑造形象，反映现实生活对儿童进行的种种教育。目前，随着新一轮基础教育改革的开展，童话以其独特的价值大量出现在中小学语文教材中。通过童话故事让学生体会汉字的神奇有趣不失为一种培养学生字感的好方法。例如学习“驰”字：

师：今天，我给大家带来一个老朋友——“也”。可是老师感觉到它今天特别难过，因为没有朋友陪它玩啦，它自己独自一人徘徊在大草原上觉得很孤单。这时，远处走来一匹骏马，看见忧伤的“也”字，怜爱地说:“朋友，别伤心，我陪你玩吧。”“太好了，太好了，有朋友陪我一起玩儿啦!”于是“马”和“也”一起奔驰在辽阔的原野上，一会儿就跑得好远好远，草原上响起了它们欢快的笑声。那“马”和“也”一起在草原上奔跑就是“驰”。同学们学会这个字了吗？

学生通过老师课上所讲的童话故事，在自己的头脑中主动勾勒出“驰”这个汉字，进而主动记住它。鉴此，不难发现，如果让学生直接死记硬背汉字，效果不会很好，但若通过讲故事、编童话的方法去跟学生渗透，无形中可以拉近与学生之间的距离，让学生更容易学会汉字，这对培养学生“字感”亦不失为一个较好的方法。

2.3 在寻找规律中累积“字感”。在人们惯有的认知中，认为“找规律”这种理性的思维方式是适应数学课堂的，殊不知在语文识字课堂中，巧用“规律”同样可以大大提高学生的学习效率。

如上例中通过讲童话的方式让学生识记了“驰”，同样也可以通过让学生找规律的方法来识记一连串的汉字。比如上个例子中提到，“马”和“也”成为了好朋友之后，它们奔驰在田野上，在它们脚下踩着的是“地”，而“地”是用土做的，那么“土”和“也”加起来就是“地”。同学们学会了“地”字之后稍动脑筋就会知道“池塘”的“池”字跟水有关，所以是“氵”旁；“他”字是指代一个人，所以是“亻”旁；“她”字跟女性有关，所以是“女”字旁；“弛”字跟弓弦有关，所以是“弓”旁。

中国汉字有着上千年的悠久历史，是现在世界上保留下来的独一无二的象形文字，它的使用者遍布世界的各个角落，汉字由于其独特的造字法，本身就充满了艺术的美感与哲理的韵味。教师在教导学生识字时善于发掘汉字的字形规律，对于培养学生的“字感”是大有裨益的。让学生通过观察汉字部首之间的规律来识记汉字，在寻找规律中累积字感。

总之，汉字“字感”与语感有许多相通之处，它们都是一种在长期熏陶过程所慢慢形成的技能，教师可以通过多种方式方法教会孩子识字，在“字感”的理论指导下，孩子们可以更加科学而深刻的重新了解和认识每一个汉字，把握汉字的本源，将汉字的“形”“音”“意”三者有机的融为一体，这样才是符合现代教育规律的识字教学。