小学语文阅读教学中学生自主学习培养策略探究

时间：2024-05-09

张喜连

(安徽省天长市仁和小学安徽天长 239300)

1.树立培养学生自主性的人才理念

当学生能做到自主学习时，说明这类学生已经达到了个体自主性的目标。个体自主性不仅仅体现在学习方面，还会体现在学生的性格特点，行为习惯等方方面面。当学生在性格、习惯等方面做到自主的时候，也会促进学生学习上的自主。各个方面的自主性会相互迁移，相互影响，最终达到共赢的状态。如果学校建立以培养学生自主性的人才目标体系，就会在整个学校形成一个良好的氛围，学生和教师都会朝着这个目标而去努力。学校还可以给教师提供一定的培训，这里的培训主要包括自主学习的理论和经验分享。定期的培训制度能帮助教师有更多的机会和其他有经验的教师进行交流和互相学习，让教师不再苦于闭门造车。这里的培训可以是理论上的培训，也可以是具体案例分析的培训，甚至是经验的交流会。无论如何，这些都将能促进教师在语文的阅读教学中更好地指导学生的自主学习。

2.设置激发学生学习兴趣的拓展课程

在语文阅读教学中培养学生的自主学习，不仅仅只局限于语文课堂上，还可以通过其他学生真正感兴趣的课程来影响学生。比如，很多学校有探究型课程和拓展型课程。就拿探究型课程来说，每一本探究书里面的内容涉及到的内容都与我们学生息息相关，主题就能吸引学生。这类课程的学习应该是轻松而愉快的，教师可以在班里分好小组，每一组的学生“认领”一个自己感兴趣的话题。然后在课前准备一两个星期，在这一两个星期里，学生可以寻求老师和家长的帮助，来收集一些资料。其实，在收集资料的过程中，学生不仅学到了很多的知识，还锻炼了自己搜集信息的能力。而学生在其他课程里学习到的一些方法也能很好地促进学生在语文阅读教学中自主学习能力的发展。

3.制定多元的评价方式

在小学阶段，学校对学生自主性的评价方式应该是全方位的，而不仅仅局限于试卷上的得分。比如，动手能力、音乐能力、数字计算能力、语文阅读识字的能力等等。就像上海实行表现性评价一样，学校会在学期中旬对学生有一些考察。有的学校会检查孩子是否具备了叠衣服、做家务等生活技能；有的学校会考察学生的数学计算能力；有的学校会考察学生对语言文字理解的能力。这些方面能做好了，一样能得到很高的评价，而这项评价在学期末的评价中占据了很大的比重。正因为如此，家长和老师也会重视学生这些方面自主性的培养。

4.建立自我管理的模式

在大部分的学校，教师和学生各司其职，都有自己的本职工作。教师可以参与学生的管理，但是学生却没办法体会教师的角色和学校管理者的角色。这种管理方式让学生没法对学校文化有更好的认同感，也不利于学生自主性的培养。学校可以设置“校长小秘书”、“教师小秘书”等职位，更可以设置“一日班主任体验日”等类似的小节日。学生通过与校长一日的相处，感受校长每天工作的环境，工作的节奏，以及待人接物等方面，一定能得到很大的锻炼。学生会明白，即便是学校的校长，每天依旧有很多的本职工作要去完成，要处理很多的人和事，甚至在空闲时间还在学习。所以作为学生更应该做好自己的本职工作，做好自我约束。

5.建立阅读教学中的自主学习模式

自主学习作为一种新型的学习方式，与传统的学习方式还是存在一定的差异的。自主学习的各个环节都是要求学生能达到绝对的自主。很多人会有这样的质疑：提倡自主学习是否意味着就不需要发挥教师的主导作用了。事实上，在学校教学中，绝对意义上的自主是很难实现的，提倡自主学习并不意味着一定要削弱教师的主导作用，这二者本身并不是矛盾的。主要是因为教学过程既需要学生的自主建构，更需要教师的正确引领，只有将这二者统一，才能往共同发展的目标去前进。唯一存在的问题就是教师应如何把握好这个“度”，所有的一线教师只有在这条路上不断地探索，才能找到解决这个问题的途径。