浅析高中生物探究性学习教学策略

张先鹏

(贵州省三都第二中学 贵州 三都 558100)

在高中生物教学活动中，为了有效的完善以往教学中存在的问题，帮助学生更好地参与到教学活动中，生物教师可以结合教学目标，有针对性地设计教学方案，充分发挥探究性学习在高中生物教学中的应用优势，为学生创设良好的学习氛围，激发学生参与到教学活动中，进而有效提高学生的探究学习能力，逐渐培养学生养成良好的学习习惯。如何将探究性学习应用到教学活动中，是生物教师应关注的教学内容之一。因此，探讨探究性学习在高中生物教学中的应用，具有一定的积极意义。

1.探究性学习在高中生物教学中的应用意义

在高中生物教学活动中，教师通过引导学生参与探究性学习活动，不但可以有效挖掘学生的学习潜能，而且有利于激发学生参与学习的热情。通过鼓励和引导学生参与探究性学习活动，逐渐改变了学生对生物课程学习的态度，改善了教师与学生之间的关系，并在很大程度上提升了学生团队协作的能力。同时，教师通过一系列的探究性学习活动方案的设计，还可以帮助我们及时了解学生存在的学习问题，从而可以更好的帮助学生解决学习中遇到的问题。因此，探究性学习在高中生物教学中的应用对于学生全面学习生物课程知识，具有积极的促进作用。

2.探究性学习在高中生物教学中的应用策略

在实际教学活动中，为了有效提高学生的学习效率，生物教师需要结合学生的学习特点和教学目标，合理地设计探究性学习活动的方案，吸引学生的注意力，为学生创设一定的学习条件，进而促使学生主动、积极地参与到教学活动中，有效提高学生的学习能力。其中，探究性学习在高中生物教学中的应用策略有：生物教师要积极转变观念，接受探究性学习方式；优化高中生物课程体系，提高教学质量；改善学校的硬件设施条件，为学生创设良好的学习氛围。

2.1 生物教师要积极转变观念，接受探究性学习方式。在高中生物教学中，生物教师要积极转变观念，接受探究性学习方式。这是其中一种有效的应用策略之一。生物教师在开展教学活动的环节中，应积极鼓励和引导学生参与到探究性学习活动中，自身要及时地转变教学理念，重视探究性学习活动，发挥探究性学习的优势，从整体上提高学生的学习效率。同时，教师可针对学生存在的高频率问题，与学生共同探讨，了解学生的学习基础和状态，以便完善教学方案。因此，在实际教学活动中，生物教师要积极转变观念，接受探究性学习方式是非常关键的。

2.2 优化高中生物课程体系，提高教学质量。在实际教学活动中，为了有效的完善教学中存在的问题，帮助学生解决遇到的学习问题，生物教师应在关注学生学习状态的基础之上，优化高中生物课程体系，提高教学质量，引导学生积极参与到探究性学习活动中，让学生感受到学习生物课程的乐趣，进而有效提高学生的学习效率。因此，在高中生物教学活动中，优化高中生物课程体系，提高教学质量，是一种有效的教学策略之一。

2.3 改善学校的硬件设施条件，为学生创设良好的学习氛围。在实践教学活动中，改善学校的硬件设施条件，为学生创设良好的学习氛围，也是其中一种有效的教学策略。在开展高中生物教学活动的环节中，教师可以结合教学内容，合理设计教学活动方案，改善学校的硬件设施条件，发挥探究性学习活动的优势，为学生创设良好的学习氛围，激发学生参与学习的热情，不断提高学生的学习能力。因此，改善学校的硬件设施条件，为学生创设良好的学习氛围，也是生物教师应重视的教学策略。

2.4 组织讨论思考。在讨论思考、组织环节过程中，学生的思维能力以及活动组织能力有了一定的提升，教师还需鼓励学生主动的表达个人的意见和看法，通过这种形式来锻炼学生的语言表达能力，促进学生资料分析以及搜集能力的培养及提升。教师需要结合最终的课程结果而进行成果汇报，直接由学生来主持，让每一个小组派出一名代表进行最终的总结，该环节的重点必须要以实验设计思路的分析以及实验步骤的判别为核心，通过实验结果的展示来让学生进行有效的互动，教师则需要在恰当的时间段内为学生提供一定的帮助。

综上所述，在我国新课程教学改革的发展基础之上，探究性学习在高中生物教学中的应用，已经成为高中生物教学中的重要内容之一。生物教师在开展教学活动的环节中，应关注学生参与探究性学习活动的表现，及时了解学生在学习中存在的问题，引导学生通过学过的知识，分析、探究问题的答案，引导学生参与到探究性学习活动中，并为学生创设良好的学习氛围，促使学生可以积极、主动地参与到生物探究学习活动中，进而实现提高自身学习能力和学习成绩的目标。探究式教学符合我国素质教育的要求，能够激发学生的学习积极性，鼓励学生进行主动的思维以及探究，教师需要站在学生的角度，了解学生的实质需求，鼓励学生进行主动的探究以及思考。