初中班主任德育工作的实践与探索

时间：2024-05-09

薛雯

(东北师大附中明珠学校吉林长春 130022)

初中阶段正是学生思想价值观快速成长的时期，因此，做好这一阶段的德育工作尤为重要。不同于普通的任课教师，班主任在学生整个初中阶段扮演着十分重要的角色，与学生接触最多，最了解学生，也是对学生影响最大的人。这要求班主任当好学生的道德表率，并采取有针对性的措施开展德育工作，提高德育工作的有效性。

1.提升自我，人格引导

在初中阶段的教育工作中，班主任除了给予学生良好的文化知识传授以外，还要做好相关的德育教育工作。初中阶段是整个学生生长过程中的关键阶段，如果没有加以正确的引导与教育，学生往往会受到负面信息的干扰，难以树立正确的思想价值观念，所以该阶段的德育教育引导工作尤为重要。班主任作为学生群体的领导者，其日常的行为举止和言语谈吐等，都会被学生所观察和模仿，在潜移默化间对学生自己的行为品质造成影响。所以，班主任进行良好德育教育的首要前提，是做好自己的模范带头工作，以严要求、高标准来约束自己。同时，班主任也要深入学生群体之中，了解学生的现实情况，积极与学生展开互动交流，针对学生存在的现实困难给予一定的帮助，确保学生身心的健康成长。

2.专设课程，因材施教

区别于理论文化课程，德育课程的教学要求注定了教师以及学校应当结合学生的实际情况和学习能力，制定一套完善、有序、有针对性的专门教材，同时在编订教材的时候，教师要充分融入与学生平日学习生活息息相关的具体案例，便于教师在展开具体教学的时候可以积极还原，从而有效激发学生的学习兴趣，最大程度上调度学生德育教育的积极性。同时，学校自己编订的德育教材拥有更强的辨识度，能够真正为自己的学生所服务。需要注意的是，班主任在进行该类课程的教育过程中，应当摒弃传统文化课程的课堂教学方法，要将课程的主体还原给学生，教师需要使用自己丰富的人生经验与阅历去引导学生，不仅做到确保学生顺利、健康地成长，还要及时了解到学生反馈的信息与疑惑，完成一个领路人应当完成的宝贵任务，获得更好的德育教育效果。

3.注重实践，确保成效

尽管德育教育的内容以理论为主，但为了收获更好的学习效果，班主任也要做好相应的实践教学工作。具体而言，班主任应当积极发挥自己的组织作用，与当地的社区部门、社会职能单位所联络，组织学生参与到社会服务之中，不仅有效锻炼了学生的动手能力，还能在各种活动中全面提升学生思想道德水平。只有真正进入社会体验工作的不易，学生才能理解现在的良好物质水平优越性，也能更好学会尊重、信任等精神品质。同时，班主任应当将实践教学充分纳入德育教育的考评成绩之中，以求最大程度上发挥德育教育的价值。除了社会服务工作以外，班主任还需要组织好学生喜闻乐见的活动，如参观博物馆等。通过这样更为生动形象的实践活动，能够更好激发学生参与德育实践教育的热情，促进学生做到学以致用，将理论知识化为实践所有，真正提升自己的文化素质品质，在潜移默化间树立正确的价值观念。

在所有实践活动之中，最具有价值的即为主题演讲，教师可定期组织学生进行演讲，演讲的内容也不受到限制，选择学生感兴趣的内容。通过这样的方法，学生能够有效输出表达自己的思想感情，达到良好的情感互换的作用，班主任也能利用好这样的契机，了解到学生品德思想中的不足与问题，做到有针对性的加以解决，收获最好的情感教育效果。

4.建立家校网，集合多种管理力量

对初中阶段的德育教育而言，区别于传统的文化知识教学，德育教育更需求家长与班主任共同进行。初中学生的好奇心很强、学习能力也十分强，但在学业压力的下，其思想品德容易出现较大的波动。如果家长和教师都只关注学生的学习成绩如何，对其思想动态没有应有的关注，十分容易导致学生的心理问题产生。班主任应当从学生的实际情况出发，与家长共同互动交流，为学生的身心健康成长而保驾护航，力求全面提升学生的文化素养。

尽管班主任与学生的接触相对较多，但并非全天候能够与学生实时对接，所以要通过家校网的这一渠道，积极与学生展开沟通和交流，驱动德育教育贯穿于整个学生的学习生活之中，为提升学生的品德素质夯实基础。

在我国互联网信息技术不断发展的形势之下，互动变得更为简易与便利，但为了更好推动家校网在德育教育之中的作用，班主任还必须与家长好协调互动的时间、互动的内容，以及当学生表现出问题的时候应该加以怎么样的解决措施。只有驱动班主任和家长两个环节，才能真正意义上提升学生的德育教育的效果，为学生的健康成长打下坚实的基础。