手指游戏在幼儿教学中的影响分析

时间：2024-05-09

吕燕飞

(浙江省诸暨市次坞镇中心幼儿园浙江诸暨 311815)

对于幼儿活泼好动的特殊天性，游戏是进行学习的主要方式。手指游戏的简单好玩不仅符合幼儿年龄的特点，还能促进幼儿的全面发展，将手指游戏应用到幼儿教学中不仅影响老师的教学质量而且对幼儿的各方面发展都产生积极的影响。

1.手指游戏介绍

手指游戏就是利用人体器官——手指，进行表现、想象，也就是用手指玩游戏。手指游戏作为操作性游戏的一种，具有教具现成、简单易学、有趣好玩的特点。同时手指游戏不受任何限制，可以随时随地进行，适合天性好动的幼儿参与。对于幼儿来说，处于特殊的年龄阶段，手指游戏的趣味性深深吸引他们。

2.手指游戏在教学中对老师的影响

2.1 常规教学管理。幼儿园里，我们经常看到幼儿在老师教学途中嬉戏打闹的场景，幼儿的活泼天性使教学纪律难于管理。幼儿情绪高涨时会不停的玩闹，或者敲打桌椅发出尖锐的声音来嬉戏，而老师对于这种现象一般都是大声呼叫甚至呵斥幼儿停止吵闹。这样的方式往往只能在前期教学阶段有效，幼儿在熟悉了老师之后便不再理睬老师的行为。手指游戏在教学中的影响之一便是改进常规教学，提高整体教学效果。例如在幼儿吵闹时，老师可以选择“五只猴子”的手指游戏，把左手五个手指当作小猴子，右手手指开合代表鳄鱼大嘴巴。五只猴子荡秋千(左手五个手指摆动)，嘲笑鳄鱼被水淹，鳄鱼来了鳄鱼来了(右手手指一开一合)，啊呜啊呜少了一只猴子(左手变四个手指摆动)。老师变换着语调，伴随着游戏，慢慢地幼儿被手指游戏吸引，都会安静下来把注意力转向老师。

2.2 教学活动趣味性。在幼儿教学活动中，老师要提前对幼儿进行教学导入，并带领幼儿进行教学活动。教学之前，老师运用类似于“大家安静”、“凳子上坐好”等日常教学口令来达到规范幼儿的目的。但是采用这类枯燥的口令会让幼儿处于被动的地位，会让幼儿对老师产生距离感，整体教学氛围不适合幼儿学习，并忽略了幼儿主观能动性。而老师采用手指游戏来规范幼儿行为并进行接下来的教学活动的话，很容易拉近幼儿和老师之间的距离，让幼儿在手指游戏中，变得积极主动。手指游戏的开展让老师教学更加轻松，也丰富了老师教学活动的趣味性。

2.3 知识传授。对于老师来说，一个打破“填鸭式”教学的有效教学方式的影响非常大，特别对于幼儿老师来说，简单易懂的教学方式才能真正做到知识的有效传授。手指游戏运用在儿歌教学时，老师可以通过边教儿歌边做动作的形式和幼儿互动，幼儿既能运动手指还能在自然轻松的环境中学习儿歌。手指游戏运用在数学教学活动时，老师通过手指让幼儿对数字留下深刻的印象，如：一间房，两块糖，三只兔子，加上四朵小红花，五个小朋友喜洋洋。

3.手指游戏在教学中对幼儿的影响

3.1 幼儿机体发展。3至6岁的幼儿身体生理系统的功能还未发育成熟，肢体不协调，此时也正是幼儿手部小肌肉群发展的敏感时期。老师在教学活动中运用手指游戏，选择幼儿感兴趣的方式学习基本动作，提高动作的协调性。在手指游戏中，老师可以和幼儿互动并给幼儿进行恰当的训练，促进幼儿大脑与肢体之间的协调。例如：“包饺子包饺子，切切切；包饺子包饺子，捏捏捏”，通过双手的互动与五指的张合锻炼手指关节的灵活性，促进幼儿各种机体之间的协调。

3.2 智力的发展。教育家苏霍姆林斯基说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。”由此可见，手指游戏不仅锻炼的是手，还有幼儿的大脑，将手指游戏应用在老师的教学活动中，对幼儿的智力发展有积极的影响。老师可以通过手指游戏让幼儿形成对数的认识，加强幼儿的语言能力，开拓幼儿的抽象思维。例如手指游戏“玩具柜”：我家有个玩具柜(手成拳头形状握住)，柜子一共有几层，大家一起数一数，一层二层三四层五层(手指一个一个的伸开)。这样的手指游戏互动不仅刺激了幼儿大脑的发育，还让幼儿在教学中感到快乐。

3.3 行为习惯培养。对幼儿来说，养成良好的行为习惯不仅对自身至关重要，而且对家长来说也希望自己的孩子不断进步成长。因此在幼儿教学活动中不仅仅包括教育活动，还有行为习惯的培养。手指游戏在教育幼儿形成良好习惯方面担任重要角色，产生很大的影响。

幼儿是生活习惯培养的重要阶段，手指游戏可以提高孩子的自理能力。例如在集体午饭前，老师可以通过“洗手歌”手指游戏来教育幼儿养成正确洗手的好习惯，“两只小手搓一搓，放上洗手液，十指交叉反复洗，手心手背不要放过，最后记得清水多冲冲。”老师还可以通过“穿袜子”、“穿衣服”等手指游戏让幼儿了解生活常识，明白“自己的事情自己做”。