浅谈基层电大会计专业教学现状及改进措施

张会东

(河北省唐山市广播电视大学迁安市分校 河北 迁安 064400)

社会的进步促进了教育的不断变革，近年来我国关于会计学科某些知识做出了相应的调整。对于培养会计应用型人才的机构来说，要时刻关注会计政策的变动，对于学生知识的教授也要及时跟进，顺应社会对会计人才的需求，让会计人才为社会发展助力、保驾。其中基层电大对于会计人才的培养起着重要的作用，但是面对会计专业的发展在教学上还存在着不足，需要对教学的目标以及方式进行改进，从而全面促进会计人才进步和我国经济和谐稳定发展。

1.基层电大会计专业的教学现状分析

目前，顺应国家的要求，很多基层电大在教学中做出了变革，但是因为传统教学方式影响深远，而且新型的教学方式一般都在探索阶段，还没有成熟的实例作为参考，基层电大在会计教学中还存在一些瓶颈问题。特别是近几年我国对一些会计制度做出了大的调整，基层电大关于在教学上的不足之处有了明显的体现。主要体现在：

1.1 会计培训缺乏针对性。培养应用型人才是要向社会服务，会计人才的培养需要符合企业的需求，达到职业所要求的技能，但是基层电大在教学目标上没有清晰的思路，培训的频数、点位较少，培训知识范围不够明确和具体，处理问题缺乏方法指导和案例引导，尤其是对企业真正需要的会计应用型人才缺乏相关的探索。

1.2 理论和实践还不平衡。会计需要具备丰富的经验才能较好的完成工作任务。部分基层电大缺乏专业理论和经验丰富的会计教师，教学观念落后于现代化的教学要求。一些教师只注重理论的教学，忽略了实操的重要性，而且对于学生会计知识体系没有及时更新，知识学生实训的内容达不到企业岗位的需求。

1.3 考核方式比较单一。基层电大对于学生的考核模式，总体上采用的还是笔试的理论知识考核方式，这种形式在内容单薄，而且实践考核非常弱，导致学生更多关注理论知识，并没有积累一定的会计实操经验，会计综合素质不能满足当下社会对会计人才的需求[1]。

2.改进基层电大会计专业教学的措施

2.1 建立清晰的会计教学目标。基层电大对当下会计教学进行改进首要是建立一个清晰明确的教学目标，转变观念，确立培养专业性、技能性较强的人才为目标，重视人员会计综合素质的培养，打破传统教学中学科式的教育方式，以实践性教学为主，提高学生专业操作能力。优化教学方式，教师可以在课堂中引入企业实际会计应用的案例，从而吸引学生的兴趣，利用信息化技术直观地让学生了解会计知识应用的过程。整个教学的过程，教师尤为关注学生在会计职业能力这一方面的培养，以理论知识为基础，加强学生实操能力的训练，保证基层电大对学生会计知识的培养能够完成现代化教学的任务，满足企业岗位的要求。

2.2 丰富会计专业教学资源。基层电大培训的会计人员大多面向的是社会已入职的人员，所以这种情况下，需要其具备雄厚的师资，先进的教学体系，满足学员的需求。一方面需要加大教师的培训力度，保证会计专业的教师掌握系统化的专业会计理论体系，而且有着丰富的实践经验。另一方面信息技术在迅速发展，基层电大要优化教学资源，为学员提供多元化的信息平台教学方式，扩展会计知识面，引入新型的教学模式，及时掌握会计制度和政策更新的动态，保证学员能够与时俱进，了解会计最新政策以及技术，完善教学系统，为学员提供优质的教学环境和资源[2]。

2.3 加大学生实际操作能力的培养。传统的会计教学方式更倾向于理论知识，考核也基本限于文本形式，导致会计专业的学生难以适应企业岗位的需求，而且枯燥的理论知识无法让学生有学习的兴趣和动力。所以，就目前企业需要的会计人才来看，基层电大需要加大对学生实际操作能力的培养，创新教学模式。在平时的课堂教学中，教师要注重理论和实践的结合，为学生提供足够的时间和机会进行实际操作的训练。此外，教师可以引入企业实际发生的经济活动，为学生创建任务，引导他们主动用会计知识解决存在的问题。对于学生来说，掌握会计实际操作的技能对今后职业发展具有很大的推动作用，有利于他们形成较高的会计综合素质。而且将会计实际操作内容融入基层电大的教学中能够提高教学质量，优化教学方式，有效地促进了基层电大教学的发展。

结语

当前，我国各个行业对会计人才有极大的需求。作为培养应用型人才的基层电大，在会计专业的教学上缺乏明确的目标，理论教学和实践不平衡，而且考核较为单一。针对存在的问题，基层电大需要通过建立清晰明确的目标、丰富教学资源、加大学生实际操作能力培养、改善考核机制等方面提高会计专业的教学质量，改革当下的教学模式，采用新型的教学方式，推动基层电大会计教学的长久发展。