基于能力本位的中职语文教学方法的实践研究框架构建

时间：2024-05-09

李剑南

(重庆市开州区职业教育中心重庆开州 405400)

能力本位是一种新形势的现代化职业教育理念，也会是职业教育的转变方向。能力本位教育模式强调的培养学生的职业技能，即在教学过程中完成更加专业的技能、技巧方面的学习。能力本位教学模式要结合学生自身的实际情况，依据教学目标来制定课程的重点。本文就是基于能力本位的中职语文教学方法的实践进行探讨，并给出相应的建议。

1.职业院校的语文教学现状

1.1 语文教学在逐渐的边缘化。现阶段的职业院校的教育过程中，语文教学正在逐渐的边缘化，这和职业教育的初衷背道而驰。职业教育要求将学生的人文素养和基础知识学习并重，在提升学生专业技能的同时，也要强调中职学生的德育工作。但在大多数的中职学院中，语文课堂不被重视，学生的人文教学不被重视，道德教育工作的开展也是非常的敷衍。学校为了提升学生的就业率，不断的压缩基础文化课的课时，一味的重视专业技能的教学。学生获得了更加优秀的职业技能，但是却忽视了精神文明的提升。

1.2 教师教学态度不佳。我国的职业教育发展迅速，但是大多数的学校办学时间很短。职业院校很多都是从普通高中转型的，所以它们的教学模式还是在沿用普通教学的形式。中职的教师很多都是师范刚刚毕业的大学生，他们自身的教学经验不足，而且对于中职教育不重视，直接导致了职业教学效率低下。老一辈的语文教师，但是由于他们不能很好的结合职业教育的特点，更加侧重的还是文化知识的教学。很多学生会抱怨教师呆板迂腐，老师则认为学生不重视文化课程的学习，极大的挫伤了教师教学的积极性。

1.3 学生的语文水平有限。鉴于现阶段的职业教学形式，大多数的中职院校的学生都是因为文化基础太差，才会选择职业教育。这就导致了中职学院的学生的整体综合素养较差，给中职的语文教学带来了很大的阻碍。

2.基于能力本位的中职语文教学模式的意义

2.1 课程教学理念更容易渗透在基于能力本位的中职语文教学模式中，学科课程和实际课程能够更好的结合。将课堂教学和社会实践更好的融合在一起，实现理论教学和实践教学的共同发展。在能力本位的教学模式中，教师要更加注重学生全面素养的培养，帮助学生差异化成长和发展。教师要善于激发学生的创新思维能力，充分的发挥学生自主学习的优势。在借助新颖的教学模式过程中，要让学生将生活和学习更好的结合起来，把自己的专业技能熟练的应用到生活之中。树立符合教师教学风格的语文课堂教学模式，让学生在语文课堂中感受到专业技术的乐趣。

2.2 更加容易展现教师的个人素养。在职业院校的语文教学过程中，教师要抓住职业教育的特殊性，强调现文化课服务于专业课教学功能。在具体的实践教学过程中，所有的教学形式都以学生的能力本位作为出发点。例如在培养学生信息收集能力的案例教学的运用中，教师要结合学生实际的学习状况，将学生的所学专业考虑进去，借助学生更感兴趣的形式来让学生完成语文教学。在教学的过程中，教师可以适当的给出指导性的意见，并给予一定的鼓励和肯定。让学生在语文课程的学习中有的成就感，逐渐的引导学生喜欢上语文课堂教学。

2.3 更好的展现专业特色在进行语文教学的过程中，教师要更加的侧重学生的专业特点。找寻能够专心专业教学特色的模式，让学生把语文教学和专业知识更加有效的结合在一起学习。这样可以让学生不再反感语文课堂教学，从而更好的展示出语文教学中的专业特色。

3.基于能力本文的中职语文教学的方式探究

职业教育还是将教学的重点放在学生专业技能的培养上，将课堂教学和实践教学用于学生专业技能的提升上。常见的职业教育方法有讲授法、案例教学法、模拟教学法、演示法、实验法等，都能够帮助教师更好的将语文教学和职业教学有效的结合起来。例如，模拟教学法就是教师把教学任务放在学生为了可能存在的职业场景中，进行模拟实践的教学方法。这种教学方案是实践教学的一种类型，也是结合语文教学的有效途径。教师可以让学生在特定的环境下进行语文知识的运用，最终目的是让学生更够借助自身的语文素养完成模拟训练。这样就很好的将学生的专业知识和语文表述能力很好的结合了起来，提升了学生与人沟通交流的能力，进而实现学生语文素养的逐步提升。