注重听和说，提高学习效率

唐 莉

(重庆市九龙坡区和平小学校 重庆 九龙坡 400052)

在小学数学的学习活动中，听和说占有着很重要的地位，因为听和说是获取知识，形成能力的重要途径，对学生能否理解和掌握知识，并运并用知识解决问题具有重要作用。“听”是对外界信息的获取，是获得知识和进行思维训练的前提，学生在课堂上要认真倾听老师的讲解和引导、倾听同学的发言，才能积极有效地参与到教学活动过程中，从而获取知识，培养能力，才能保证课堂活动有效顺利地进行。而思维的表达与数学信息的交流都离不开“说”，“说”是思维的体操。因此在教学中，注意把“说”的机会让给学生，使学生逐步学会用数学语言有条理地、完整清晰地表达自己的操作活动和思维过程，使学生在“说”的过程中不断加深对知识的理解，获取新知，形成能力，发展数学思维。

1.听

上课要注意听老师讲课，听同学发言。听讲，顾名思义就是需要学生集中注意力，认真倾听老师的讲解，专心听同学的发言。一般要求边听变边想，有疑问之处还需要做一下笔记，以便下课请教老师或者当堂提问。为了使学生能更好的听，老师需要注意以下两点：

1.1 要让学生愿意听。为了使学生愿意听，教师可以创设问题情境，可以是有趣的故事，或者教师用幽默风趣的语言进行教学，吸引学生的注意力，主动去听。例如，在《愉快的周末》时，我认为在套圈活动中，让学生通过观察图画直接说出套3个圈最多能得几分，对一年级学生来说是很困难的，因为孩子对套圈游戏不够熟悉，因此，我就设计了套圈游戏，让学生在游戏中体会套3个圈最多能得几分，这样学生很快就理解了这个难点，老师分析的时候孩子们也很爱听。另外，为了让学生愿意听，老师的语言要适应孩子的心理发展水平，低年级的孩子知识面窄，理解力不强，因此老师讲课多用短句子，不要用很长的句子来讲解，句子太长，一旦孩子们听不懂的话，他们就不愿意听了。除此之外，为了让孩子愿意听，老师的授课一定要与孩子的生活相联系，只有老师所讲的东西与孩子们的生活联系起来时，老师的讲解才会达到比较好的效果。比如，在讲相遇问题时，用两辆汽车相对行驶来举例，孩子们理解起来就方便些，因为孩子们每天都坐公交车，对这些情景相当熟悉了，理解起来当然容易些一旦孩子们听得懂了，孩子们就愿意听，愿意思考，注意力也能够集中，这样，孩子们认真倾听的好习惯也容易培养了。

1.2 会听。对于老师讲的每一个知识点，要完全听清听明白老师提的问题以及要求。首先要专注的听，要听明白。专注地听，这既是对别人的尊重，也是听清听懂的关键。专注的听，要求完全听明白讲述者所传达的信息，要求没有遗漏没有猜测，这要讲求实事求是，不能不懂装懂，更不能急躁。其次，不能光听不思考，听别人的讲解，要思考和评价，对于所听的内容，不能完全接受。古人说尽信书则不如无书，要思考别人在刚才的讲解中，讲了哪些内容，他哪些地方说的好，那些地方说的不好需要补充，哪些地方我还不明白，这些都要做到心中有数。要鼓励学生带着问题去听，带着要求去听，听了之后能有自己的评价。因为这个过程有了自己主动的参与，所以听得效果会更好一些。对于能专注的听，能边听变思考的学生，老师要及时表扬，这是对学生的良好学习习惯的培养。

2.说

说和听都是学习不可缺少的过程。语言是思维的工具，学生借助语言把思维的过程和思考的结果表达出来，对于提高学生的思维和表达能力，是大有益处的。

2.1 敢说。教师在平常的教学中要鼓励学生，信任和爱护学生，要获得学生的信任。只有当学生觉得老师是可以相信的时候，他们才能亲其师信其道，学生才会有说的冲动，才会有为了获得老师的认可而会积极思考，大胆表达的冲动，才会敢于说，勇于说，才会越来越善于说。因此，在数学课上，老师要创设一种民主和谐宽松的氛围，使学生乐于说，而教师对于学生取得的点滴进步，都要及时肯定。有时，虽然是老师微不足道的一声表扬，对于学生来讲却是意义重大，许多孩子能够努力学习，后来居上，最初激励他们克服学习困难的，正是老师那一句看似不起眼的鼓励的话语和一个赞赏的眼神。老师的信任和鼓励，往往是学生进步的催化剂。

2.2 会说。说，是学生用语言表达思维的过程和结果的方式，也是学生用自己的话表达对知识的理解的过程，老师常常根据学生的回答获得的反馈信息来调整自己的教学活动。学生在数学教学活动中的说，可分为以下几个层次：

第一、说获得的信息。获取信息是学习知识的第一步，是形成能力的基础，包括用自己的话来说题的意思，复述同学说讲的内容，说观察的结果等。学生能用语言清晰的表达，所获取的信息，是思维清晰的一个表现，这是很重要的学习能力。因此，在对学生进行此项训练时，首先要逐渐使他们形成思维的条理性和准确性。

第二、说对信息的加工过程。包括说操作以及思考过程。学生往往借助语言来思维，让学生在动手动脑的同时又动口，能深化知识的理解，形成思维的条理性。成功的说往往能激励学生更大的学习热情。教师要注意在教学中引导学生更多的体验成功的说，从而激发学生更大的学习热情。课堂教学中，教师可以让学生边操作教具边说。

第三，说评价。有时对于同学的发言，需要学生做出评价，比如一位同学发言结束，同学需要作出判断。或者，在小组合作中，需要表达自己的看法，以及对小组成员的观点作出评价和补充，都需要鼓励学生大胆说出自己的评价，这也是促进学生学习的有效教学手段之一。

总之，数学教学中的听和说是两个重要的方面。听是基础，说是手段，要听和说结合起来，听后有说，说中有听，两者相辅相成才能使学生形成良好的思维能力和表达能力，从而取得更好的教学效果，促进学生更好的发展。