高中地理教学中综合思维能力培养研究

王婵玉

(福建师范大学泉州附属中学 福建 泉州 362000)

地理是一门兼容人文、社会、自然科学的综合性学科，其核心要点是探讨人类与地理环境的客观关系。地理环境由自然地理要素与人文地理要素构成，各大元素之间相互影响、相互制约，形成一个完整的有机体。在运用地理思维解决地理问题时，要求学生具备综合分析的思维与能力，能全面、客观、系统且动态地把握地理现象，通过分析地理过程，总结地理规律，把握人地关系。

1.高中地理教学中培养学生综合思维能力的意义

1.1 培养综合思维能力有利于体现地理学科价值。地理是一门独立且综合性的学科，它有独特的研究对象、研究思路与研究方法，所以学科本身的特性决定了在培养学生综合思维能力中发挥的重要作用。同样，通过提升高中生的综合思维能力，也能凸显地理学科本身的价值，让学生从更深层次把握与理解地理现象与地理事物。以俄罗斯境内的著名港口摩尔曼斯克港和符拉迪沃斯托克港为例，前者常年不结冰，后者虽然每年至少半年的结冰期，却有庞大的货物吞吐量。想要解释这一现象，必须从开发历史、人口分布、地理位置、洋流与气候等多个要素为切入点，这就是对学生综合思维能力的考验。

1.2 培养综合思维能力有利于提升学生核心素养。基于新一轮课程改革工作的持续深入，对培养学生的地理学科认知能力与核心能力提出更高要求。而提升学生核心素养的过程实际也是不断完善综合思维能力、提高独立解决问题能力的过程，并且综合思维能力是奠定核心素质的前提与基础。从近年来高考试题的考核侧重点不难发现，考查学生综合思维能力的开放性试题比例逐年增加，如分析原因、影响、危害等，解决这些问题都要以综合思维能力为依托，也是考核学生核心素养的根本表现。

2.高中地理教学中培养学生综合思维能力的方法

2.1 提高认识，针对性锻炼地理综合思维。过去，高中地理教学活动深受高考压力的影响，很多老师都提倡采用题海战术，机械化地训练学生答题速度与答题能力，但是却忽略了他们的思维水平，这种重分数、轻素质的教育模式已经无法适应当前教育改革的需要，从教师开始转变观念，在地理课堂上创新教学思路与教学方法，有意识地、有针对性地培养学生地理逻辑思维与创新思维非常必要。例如学习“中国地形”时，我设计了一道开放性的问题训练学生思维：假设青藏高原没有隆起，那么猜想我国西北地区的地理环境特征应是什么样？再如研究“地球气候变化”时，我给学生设问：如果欧洲西海岸和北美洲西海岸都有明显的纵列分布、南北走向的高大山系，那么欧洲将产生什么样的气候格局？通过训练这些问题，不仅增添了地理课堂的趣味性，还能打开学生的思路，让他们自由地思考并积极地讨论，无形中也就养成自主思考的良好习惯，提升地理综合思维。

2.2 完善框架，全面把握与理解地理知识。想要培养学生的地理综合思维，要首先指导他们建立完善的地理知识结构体系，在搭建知识框架的基础上展开深入的探究活动，才更具意义与价值。进入高中阶段，地理学科的知识点更趋复杂，对学生分析问题与处理信息的能力提出更高要求，只有具备一定的综合思维能力，才能从根本把握地理规律，所以我们在设计知识框架时，尽量以学生熟悉且感兴趣的内容为主，调动学生的探究意识，全面把握与理解地理知识。例如学习“地质灾害”的相关知识时，为了锻炼学生的发散思维，我没有局限于教材中的知识内容，而是通过网络、报纸、书籍等多样渠道广泛地收集相关信息或新闻，将其引入地理课堂上，让学生开阔视野、提高认知，切实感受地理在日常生活中的重要地位。如学到地震、泥石流时，重点选择我国西南地区为研究对象，以“汶川大地震”为切入点，探讨四川等地易发地质灾害的根本原因。因为有了事实新闻事件的支撑，学生乐于分析地质灾害产生的原因、带来的影响并激烈地探讨预防措施。

2.3 导入生活，培养良好的综合思维习惯。学习地理的根本目的是为生活服务、解决生活问题，所以我们在教学过程中要多分析生活中的地理现象，总结规律，锻炼学生的综合思维。例如对于城市学生来说，他们能真实地感受城市环境污染、交通拥堵等现实问题，为了进一步了解城市生活环境，我们可以多组织一些社会调查研究工作，让学生自主研究社会现象、分析原因并提出自己的观点与建议。另外农村地区的地理知识非常多，通过观察农作物的生长，分析农业生产与自然环境的关系，通过调查农村地区的“留守儿童”“留守老人”情况，分析当前农村经济发展现状、影响与解决对策等。总之，这些生活化的地理问题让学生从关注课本转为关注生活，在积累生活经验的同时拓展综合思维能力，养成良好的思维习惯，这将对他们终身受益。

在地理核心素养教育中，培养学生的综合思维能力是非常重要环节之一。高中生只有熟练地运用综合思维能力思考问题与解决问题，才能从人地协调观点出发，提升区域认知水平，锻炼地理实践能力，经过长期坚持与不断积累，最终形成一个系统的、完整的学科知识体系。因此地理教师在设计课堂教学方案时，要关注如何培养学生的综合思维，指导他们通过分析问题、整合观点、总结规律而获得知识。