探究在沙水游戏培养幼儿探索意识的途径

邱龙妹

(江苏省苏州市吴江区北厍幼儿园 江苏 苏州 215200)

前言

在幼儿园教育阶段，教师既要为幼儿传授基础知识内容，又要注重激发幼儿的探索意识、创新意识和培养其思维能力，为幼儿的终身发展奠定良好的基础条件。但是，就当前幼儿园教育发展看，教师组织幼儿进行沙水游戏，有助于培养幼儿的探索意识，却由于教师未能充分发挥沙水游戏的价值，降低幼儿探索意识的培养效率。对此，作为幼儿教师，有必要针对该问题作进一步的思考，提出有效的培养路径。

1.教师对沙水游戏的价值给予肯定

幼儿进行沙水游戏时，能够充分调动自身的感觉和知觉神经，通过多个感官对沙子的物理属性加以感受，因而沙子和水是使幼儿感到亲切的自然材料，有助于激发幼儿探索世界的欲望。从沙水游戏的优点看，主要有：首先，幼儿接触沙水时，能够使其感到亲切自然，促使幼儿快速扩展自身的语言能力，以寻找合适的词汇描述手和沙水接触的感觉；其次，沙子具有较强的可塑性，幼儿通过想象，能够做山、堆长城、堆城堡等，而教师通过观察幼儿的作品，可了解幼儿内心深处的渴望。该过程中，要求教师必须站在幼儿的视角而理解其作品，给幼儿更多的鼓励和支持。所以，幼儿园教师应对沙水游戏的教学价值给予肯定，并为幼儿创造沙水游戏的参与机会[1]。

2.借助工具材料而丰富沙水游戏形式

在沙水游戏中，教师有必要借助多样化的工具材料而丰富沙水游戏的形式，以开启学生的思维，激发其创新意识、探索意识，增强幼儿对外界事物的感知能力、抽象思维能力。例如，教师为幼儿提供空心的管道，使其运送沙子和水时，幼儿能够在游戏中发现“水往低处流”的道理；再如，为幼儿提供海绵、泡沫等材料，幼儿可从海绵中了解“水的渗透性”特点，也可从泡沫中感知“水的浮力”。由此可见，在沙水游戏中，教师为幼儿提供更为多样化的工具材料，能够最大限度的激发幼儿的试验和感知欲望，并从中明确关于沙水的现象、特性等，真正意义上实现了幼儿园常规教学、游戏教学、科学教学等方面的结合，同时有助于激发幼儿的探索意识。此外，教师还可为幼儿提供模具、小铲子、水桶、盆等工具材料，为幼儿的探索行为创造良好条件。

3.通过沙水游戏促进幼儿安全互动

目前，幼儿园教学中，为幼儿提供的沙水游戏主要在室内或室外进行，而后者更受幼儿的欢迎，因其有着开阔的游戏场地，更能够激发幼儿的游戏参与兴趣。虽然沙水游戏对培养幼儿探索意识有利，但教师必须创设安全的沙水游戏环境，促使幼儿进行安全互动。首先，建议幼儿园方面使用黄沙，可规避白沙致使幼儿出现雪盲症的危害。其次，在沙水游戏之前，教师与幼儿共同制定游戏规则，为幼儿的安全互动提供规范性引导。例如，玩沙子时，不能用手揉眼睛、不可将沙子洒在小朋友的身上等。对于幼儿而言，有着强烈的规则意识，教师如若能够与幼儿共同制定规则，可促使幼儿在遵守规则的基础上，积极探索，增强游戏体验[2]。

4.教师充分发挥自我的隐性作用

从幼儿的心理发展视角看，如若幼儿进行探索行为，需要经历“兴趣——自我探索——积极情绪——主动探索——情绪体验——积极探索行为”。该过程是周而复始的过程，幼儿在往复过程中，其探索精神不断得以强化，从最初的引导学到后期无师而学。幼儿进行沙水游戏时，能够不断自主尝试和体验各种玩耍方式，从中直接获得经验。尽管教师要为幼儿创造自由、愉快的学习环境，但教师应充分发挥其隐性的引导作用，进而对幼儿加以正确引导。首先，教师研发游戏活动，对沙水游戏的实施过程及取得效果进行预设；其次，教师积极参与探索过程，并非对幼儿的直接干预，而是在幼儿需要时进行必要的帮助；再次，教师对幼儿的探索思维及活动给予支持和引导；最后，鼓励幼儿与教师分享快乐和体会，从根本上激发幼儿的探索热情[3]。

结论

总而言之，通过沙水游戏，能够将幼儿的天性充分释放，促使幼儿自由玩耍和激发创新意识。但是，要发挥沙水游戏中培养幼儿探索意识的积极作用，教师必须通过有效的途径对幼儿加以正确引导。首先，幼儿教师应对沙水游戏的价值给予肯定；其次，借助工具材料而丰富沙水游戏的形式；再次，通过沙水游戏促进幼儿安全互动；最后，教师充分发挥自我的隐性作用。基于此，可有效利用沙水游戏而培养幼儿的探索意识，促进幼儿的健康成长。