思想政治教育视域下深化高职院校创新创业教育改革

李小双

(唐山职业技术学院 河北 唐山 063300)

引言

教育是国之大计，在国家教育政策利好的大背景下，思政教育在不断地摸索中取得了很好的成效，逐渐渗透在人们的学习、生活中，而高职院校作为教育改革的主体之一，必然要充分借鉴思政教育的经验，在其正确的指导下解决创业、创新教育改革中遇到的难题，加速实现教育现代，为社会的发展输送更多的知识技能型人才。

1.制约高职院校改革的主要难题

1.1 师生创新创业意识弱。现阶段高职院校的生源主要集中于职高、技校、对口等，大部分学生从潜意识里没有创新创业意识，对学校组织的一些创业大赛更是表现出漠视的态度，这在源头上就切断了创业的萌芽。其次，由于隐性的偏见和社会认可度低，师生没有对创新创业引起足够的重视，而老师更是没有积极引导学生，对于学校组织开展的一些创业活动，没有倡导学生踊跃参加，这在一定程度上阻碍了教育改革的推进。

1.2 理论与社会实践脱节。截至目前，我国是应试义务教育模式，主要是老师集中进行理论知识的传授，学生通过课堂知识的吸收掌握参加学校统一组织的考试完成高职院校的结业。实践出真知是亘古不变的真理，只有参加社会实践才能真正把掌握的知识应用到相关领域，否则隐藏在脑海里的知识永远跟不上实践的更新换代。其次，随着社会的不断进步，对创新型、技术型人才的需求越来越大，而高职院校传统的单项灌输式教育模式不能很好地结合市场需求输送高质量人才，导致学校教育与社会需要不匹配，与实践严重脱节。

1.3 高职院校环境相对封闭。院校是相对狭窄的一个社会环境，仅仅依靠现有的硬件设施营造创新创业的强烈氛围是困难的，必须结合人文、学风、校风等文化环境才能使教育改革收获颇丰。而高职院校利用相对简陋的设施进行形式意义上的创新创业教育，没有开设创新创业的必修课程，一味地口头宣传倡导没有实质性的作用。其次，高职院校没有良好的文化环境氛围，部分学校没有和一些校外企业合作为学生谋取校外资源，局限在学校自身的条件下，导致学生的积极性也不高，使教育现代化进程缓慢。

2.深化高职院校创新创业改革的路径

2.1 加强院校创新创业的专业教育。各大高校都开设作为必修科目的思想政治课程，在课上分析当前国内外的形式政策，通过师生间的积极交流互动，从思想层面加强学生的政治意识，培养其政治敏感性。而创新创业教育的课程没有纳入高校的课程体系，学生不能系统全面的把握当前国家对于高职院校创新创业的扶持政策以及目前大学生创业的形势，所以亟须开设专业的创新创业课程，纳入必修科目，建立系统化、全面化的教育体系，让师生引起足够的重视，一方面能够让老师积极引导学生，另一方面学生也能把握当下的利好政策，激发创新意识，提高创新能力，推动高职院校的教育改革。其次，针对部分老师创新创业意识弱，高校要进行专题会议或者谈话，加强老师的思想认知，从而能够以身作则熏陶学生。

2.2 注重理论与实践的契合。思想政治教育的顺利展开得益于理论与实践的齐头并进，不仅注重系统理论知识的传授，更加重视实践活动的锻炼，例如组织大学生三下乡、支教等志愿者活动，让学生不仅受到思想层面的教育，更有社会实践的打磨，二者高度结合培养全面性人才。相反，受传统教育模式的束缚，高职院校忽视了实践教育活动的实际价值，一味地灌输理论性知识，不能迎合社会市场的人才需求，所以高职院校要积极主动地倡导学生参加社会实践，组织开展创新创业的大型竞赛活动，调动学生的积极性，激发学生的创新意识，增强创新能力。其次，高职院校要加强与相关单位、企业的合作，为学生争取实习机会，使书本上的理论学有所用，用有所想，进一步推动教育改革，培养全面发展的个性主体。

2.3 构建良好的创新创业教育环境。思想政治教育取得良好的成效依赖于软硬兼施的设施，所以高职院校要借鉴思政教育的成功经验，优化授课设备和师资队伍等硬件设施，打造高质量、高效率的创新创业教育基础；对于缺乏的软环境要积极营造，通过校风、学风的建设创造出浓厚的人文环境，让学生潜移默化地改变思想和意识；其次，思政教育的改革是全社会共同努力的结果，同样高职院校的创新创业教育改革也需要全社会的支持，学校要拓展学习环境，不局限于课堂教学，充分利用当前新媒体资源，与企业、家长、媒体积极沟通，良性互动，了解学生动态，挖掘学生创新能力。

3.结语

思想政治教育是高职院校创新创业教育改革的指路明灯，只有在正确思政教育的推动下才能加速改革的步伐。当前教育部、国务院办公厅发布相关意见和教育方针进一步深化高职院校教育改革，为其改革明确了方向。在万众创新创业的大背景下，高职院校创业教育改革刻不容缓，充分借鉴思政教育改革的经验，及时调整改革的着力点，形成以学生为主体、实践为依托、育人为根本、创新为中心的教育改革体系，真正培养出创新型、实用型人才，补上国家人才的缺口，从而为教育现代化贡献自己的力量。