如何创设小学数学的教学情境

刘肖吟

(河北省保定市蠡县留史镇周营村小学 河北 保定 071400)

在小学数学教学中，教师要善于创设数学情境，引导学生在数学情景和活动中更好地理解和掌握数学知识。教师运用高效的方法创设情境，也能够培养学生的创新精神和实践能力。小学生可以在情境感受中理解数学问题。这样可以激发学生的学习兴趣，从而更深刻地理解和掌握数学知识。那么，如何创设小学数学教学情境，有以下几点方法可供参考。

1.创设探究情景引发学生思考

教师要创设能够引导小学生思考探索、不断实践的数学情境，要使学生在情境中探求新知，善于思考，积极地和其他同学交流，使学生在探究中掌握数学知识。此外，教师还需要创设与教学内容密切相关的情境。数学教师必须紧紧围绕数学课本的具体内容创设情境，以此来实现自己制定的教学计划。还有，教师创设的教学情境要符合学生的认知特点和整体水平。不同年龄段的学生认知特点也不尽相同。因此，数学教师要善于观察分析，归纳总结，根据不同年龄段学生的水平和特点等创设适合他们的教学情境，从而调动学生的学习数学的积极性，帮助学生获得良好的学习效果，以便他们掌握数学知识，提升综合能力。小学生的思维模式以形象为主，数学教师要注意创设形象化、直观性的情景，帮助学生去探索和思考。如果将概念抽象的数学知识变得形象化，小学生会更容易接纳、理解和思考。所以，数学教师创设的教学情境应当是丰富而有趣的，并可以促使学生由感性认知向理性思考转化的。其次，数学教学情景的创设应该是形象的，能够让学生乐于接受，并可以引发他们主动探索的好奇心，理解并掌握数学知识。探究情境是十分有意义的教学情境。它能够激发学生强烈的好奇心，让他们对学习数学产生浓厚的兴趣，进而会对数学问题积极思考和探究。在小学数学教学中，教师要以课本的教学内容为主，创设有趣的，并能引发学生探索性的问题情境让学生主动思考，再为他们提示解题思路。除此之外，数学教师应当创设大多数学生都能通过思考和合作探讨解决问题的探究情境，要让学生拥有挑战难题后的成就感，从而增加学习数学的积极性。这样不但锻炼学生的思维能力，还能使学生更好地掌握数学知识。在数学教师精心设计的教学情景之中，帮助小学生在已有知识的基础上自主追求获取新的知识。

2.联系实际生活创设数学情景

数学与实际生活是密不可分的，数学教师要善于创设能够使学生感到生活与数学同在的教学情景，从而增加学生与数学的亲近感，调动学生学习数学的积极性。所以，数学教师在教学时要选用与小学生的生活密切相关的素材创设情境，让学生产生对所学内容感到熟悉和亲切的感受，进而产生学习数学的兴趣。数学教师要多去了解学生们的生活，利用他们熟悉的生活情景和感兴趣的事物创设数学教学情境。教师需要精心设计和数学有关的教学活动情景，为学生提供体验和实践的机会，使他们更加深刻地理解和掌握数学知识，感受到学习数学的乐趣。同时在教师的帮助下，小学生还能够运用所学的数学知识来解决生活中的实际问题，从而提升了他们解决问题的能力。

3.创设学生感兴趣的情景

小学数学教师要注重创设学生感兴趣的情境，让小学生认识到数学不仅仅是书本上抽象的概念、公式等。它还拥有更大的魅力可以帮助学生去解决问题。为了能让学生学以致用，教师可以根据小学生的生活经验创设让他们感兴趣的情境，并学会运用数学知识去分析和解决生活中的实际问题。当他们对教师创设的数学情景感兴趣时，会产生学习数学的积极性，从而提高学生的知识水平和综合能力。小学生十分喜欢做游戏。所以教师在数学教学中，可以创设一些与游戏有关的情境，把教学内容与游戏紧密联系在一起，激发学生们的学习兴趣，从而提高教学效率。比如，在学习计算时，教师可以利用多媒体课件搜集一些学生感兴趣的图片或者动画等，利用这些素材设计动画片里的情景让学生练习计算。学生置身于数学教师设计的动画游戏之中，感受到计算练习变得更加有趣味性。当他们对学习数学产生浓厚的兴趣时，就能够在轻松愉快的氛围中获得数学知识和技能。因此，教师要先了解学生感兴趣的生活内容，再学会创设学生与此相关的教学情境，将学生的兴趣与数学的学习融合在一起，就能够收到良好的教学效果。

总而言之，教师要善于观察和了解学生的特点，然后根据数学教学内容创设与学生生活息息相关的、丰富多彩的教学情境。教师要学会创设探究情景引发学生思考。此外还要联系生活，创设小学生感兴趣的数学教学情景，不断唤起学生对数学的求知欲，让学生体验到数学课堂的丰富多彩，并积极主动地参与其中，主动探索更多和数学有关的知识。