中学生体育核心素养的培养途径分析

时间：2024-05-09

涂志龙

(福建省泉州市石狮市石光中学福建泉州 367200)

1.中学体育核心素养教学的有效策略

1.1 教学目标贴近生活。中学生体育教学中，核心素养的培养更偏重于德育教育，归根结底德育教学是用来实际应用的，是用来和其他人交流，是用来树立学生正确价值观和人身观的工具，教育的目的是培养人才，而人才的素质是多方面的，不能仅仅停留于纸面上笔头上的表达，更应该熟练流畅的使用语言和他人交流。在当今社会素质核心能力是每个人必备的基础能力，是展现自我形象表现实力的重要手段，而这些能力的培养要从小抓起，多说多练是我们培养学生德育教育最好的实用方法，优秀核心素质是道德育课堂上的追求，一个良好的生活化学习环境可以直接影响一个人的核心素质和道德。

1.2 教学内容“生活化”。

(1)以生活实例导入课堂。在中学体育的课堂上，学生综合素养应该受到重点重视，但是事实并非如此，学生采取消极的学习态度来对待这门学科。因为这门学科不会和学习成绩挂钩，教师作为课堂中的主体，将教学内容一遍又一遍教授于学生，学生只是单一作为“聆听者”就好，这种枯燥乏味的教学方法，中学想要更好的开展学生素质培养，就需要对德育教学有一个正确的认识，尤其是体育教师应该首先摆正自身的心态，了解每一个同学的擅长项目，因材施教，制定合理的教学计划，这样才能为选项教学的开展做好铺垫。比如有的同学上肢力量比较强，那么就可以做一些引体向上、篮球项目，有的同学下肢力量比较强，就可以做一些长跑、短跑、调高等项目，有的同学转向时篮球足球乒乓球，那么就要发挥他们的优势，提前选好运动场地，组织同学们开展训练。

(2)创设生活情境，激活课堂。中学体育教学中，创设生活情境，可以更好的让学生融入课堂，调动同学们的积极性、想要真正开展好素质教学方式，就要想办法进入到学生的内心世界当中，充分了解每个学生的个性特点以及优缺点，做好性格统计，通过不同学生的不同个性特点，做好教学方式差异化，因材施教设定真正适合学生的教学方式方法，帮助学生制定出符合个人特点的学习思维。在日常授课时，教师应当多鼓励学生开发自己特有的运动天赋，肯定学生与学生之间阅读的差异化，正确的引导学生多提升自己的短板，每个学生都应该发掘适合自己的学习方法，只有找到了最适合自己的方法才能保持最高效的学习状态。

(3)创设生活化的问题，激发学生的参与热情。兴趣是决定中学生成绩高低的重要因素，既能时时鞭策学生也能温柔以待，学生们喜欢才能做所有的事情。很多不同的事物会无时无刻的出现在孩子们的学习和生活当中，游戏远远比学习更能吸引孩子，所以让中学生对体育课堂产生兴趣是我们首先要思考的问题。多样的教学方法可以使中学生更加的喜欢体育课堂上素质教学的内容，其中提高学习兴趣是一种很好的方法。让学生对生活化课堂更有兴趣，才能够在体育素质课堂上更加高效的教与学。

2.中学体育中素质教学需要注意的事项

2.1 体育素养并非是简单的堆砌生活素材。中学体育教学中，素质教学方法与传统应试教育有着很大区别，这种教学对教师个人教学水平有着更高要求。教师既要吸收传统教育中的优点，又要发掘互动性教学的潜能，将两者相互融合又通过教师的创造性加以完善，总结出更适合中学生的教学方法。所以教师在日常生活中需要不断学习教育理论知识，探索新的教育方法，通过阅读教育书刊来丰富对教育方法的知识量，从而达到最好的精神状态教书育人。这样，才会让学生的学习不是为了考试，而是去欣赏，学会审美，才能主动去学习，学习生活化，阅读知识的范围也更广。

2.2 注意以学生为主题，教师要加强对学生的指导。中学体育教学中，素质教学主要体现在教师与学生以及学生与学生之间的有效互动，这就需要教师在课堂上准确把握生活案例的广度和深度，避免互动失真、流于形式。生活化教学应在教师的引导下进行，而不是简单的生活化案例引导。总结会的开设是十分必要的，教育要善于对每堂德育课教学效果的总结，根据教学课堂在实际应用中存在的问题，即使采用有效的对策加以改正，提高教学的有效性。还可以通过总结会让学生积极踊跃的提出教学改善的合理意见，通过总结会不断完善生活化教学方法，使教学方法成为提高中学素质体育教学课堂学习效率的一把利剑。