初中音乐审美教育的策略探究

徐翠萍

(江苏省徐州市新沂市小湖中学 江苏 新沂 221427)

据调查发现近些年来青少年出现违法犯罪的案件逐年增多，其中大多数都是初中阶段就辍学进入社会的青少年，这部分青少年在不了解社会，没有足够的分辨能力就直接踏入社会之中，最终导致了自己走向不正确的路。为了减少青少年初中期间辍学走向不正确道路事件的概率，教师要对初中生展开审美教育，引导学生学会体验美、评价美、分辨美，知道某些行为导致的后果。

1.信息技术为主导的初中音乐审美教育实践研究

信息技术在初中音乐教学中的作用非常大，音乐是通过优美的旋律来打动人心，通过动听的歌声让学生走进一个美德意境。在传统的音乐教学中，很多教师注重通过自己唱，以及学生跟唱的形式让学生学会某些歌曲，让学生去体验和感受但是效果并不明显，教师可以利用信息技术展示音乐的旋律和歌声让学生走进一个不一样的意境之中。

例如在讲授人教版初中音乐上册：《歌唱祖国》这节课时，本节课在审美教育上是通过引导学生对歌曲的学习，来培养学生对祖国大好河山的热爱，感受祖国的繁荣富强，认识到中华人民那种勤劳勇敢、勇往直前的精神品质。教师利用信息技术来辅助教学，比如教师展示五星红旗作为歌曲开头教学的情境，展示高山、黄河、长江作为歌曲高潮部分，让学生在学唱歌的同时来感受歌曲为大家所呈现的祖国山河之美，从而培养学生热爱祖国、热爱大自然、热爱人民的思想感情。最后教师可以单纯的展示视频和伴奏，让学生看着视频和听着伴奏，在感受祖国之美的同时自己将这首歌哼唱出来。

信息技术可以将歌声中所呈现的各种意境展示出来，在初中音乐教学中，教师应该要挑选合适的歌曲，将歌曲所呈现的意境通过信息技术生动形象地展现出来，让学生直观地体验到美，感受到美，从而培养学生的审美能力。

2.师生互动交流为主导的初中音乐审美教育实践研究

初中音乐教学是一门艺术课程，艺术课程就要体现艺术的气息，要引导学生融入到艺术世界中，感受艺术之美，发展审美能力。作为一名初中音乐教师在课堂上要多和学生交流沟通，基于学生对音乐的感知的基础上，通过交流互动引导学生将自己对歌声之美的感受表达出来。

例如在讲授人教版初中音乐八年级下册：《在那遥远的地方》这节课时，本首歌曲时中国著名音乐家王洛宾所创作的，融入了青海民歌特色将自己的思想感情融入在其中，抒发出了非常真挚的爱情。教师在教学的过程中通过师生互动的形式来展开教学。首先教师根据歌曲的第一句向学生提问，假设自己生活在一个遥远的山村，那里风景优美有着清新的自然空气和宁静的环境，同时也有着自己追求的异性，此刻大家可否用一段优美的歌声来表达这个美景呢？在教室的激励下学生开始哼唱着歌曲，伴随着歌声学生仿佛自己也走进了这美丽的乡村，仿佛自己也亲身体验到了曲作者的感受。随后教师也可以通过口头描绘歌曲中所展示的姑娘的形象，引导学生将歌曲的后半部分唱出来，在这个过程中学生就感受到了歌曲中这位姑娘之美，以及乡村之美，培养了学生审美能力。

师生互动是初中音乐教学中必不可少的工作，在互动的过程中，学生可以跟随着教师的问题和引导，从而自己通过歌声来表达情感体验和审美，是一种自主自觉，潜移默化的审美过程。

3.合唱练习为主导的初中音乐审美教育实践研究

合唱也是初中音乐教学的一种方式，在合唱的过程中，学生之间共同齐声地将歌曲唱出来，唱出歌曲地雄浑之力，唱出曲作者和词作者在创作这首歌曲之时地情感。在合唱地过程中，学生融入了歌曲地氛围，感受歌曲传达出来地意境，从而培养审美能力。

例如在讲授人教版初中音乐九年级下册：《飞的更高》这节课时，本节课要通过歌声向学生传达坚持不懈勇往直前地精神品质，初三的学生即将走向中考的舞台，这是他们人生中第一次面对的真正意义上的升学考试，学生需要带着饱满的热情和自信去面对它。因此本次教学教师以合唱的形式展开本节课的教学，要求学生通过合唱来将这首歌曲所表达的勇往直前、奋发向上的情感流露出来，在合唱的过程中学生认识到了，人生中有目标有理想这样才是最有意义的，从个人精神品质上发展自己的审美能力。合唱是演奏的一种形式，在教学的过程中教师可以通过合唱的形式来展开教学工作，在合唱的过程中营造音乐学习的氛围，营造歌曲的意境，让学生体验到这首歌传达的思想感情，从而培养审美能力。

4.结语

审美能力的培养在初中音乐教学中非常重要，初中生处在青春期，必须要具备一定的审美、认识美、辨别美的能力，这样在社会上才不会因为缺乏审美能力而无法立足。在初中音乐教学中，教师要注意开发音乐教学资源，利用现代化教学手段展开与审美相关的初中音乐教学实践研究。