浅谈区域活动中教师对幼儿的观察与指导

吴冠瑛

(福建省晋江市东石镇井林中心幼儿园 福建 晋江 362200)

引言

随着幼儿园教学实践的不断发展，证明区域活动是幼儿园教学培养的重要实施方案，幼儿园老师正确的对幼儿进行观察与引导，能够有针对性地引导幼儿进行自我养成，更加高效的对幼儿进行全面的培养。区域活动指引导幼儿自我进行自身能力地培养，同时养成自身自主探索地能力，引导幼儿通过自己操作来获取较为全面地知识。在实际的幼儿园区域活动教学中，幼儿园老师需要对自身的能力进行全面的提高，同时需要在引导幼儿开展区域活动教学时进行全面仔细地观察，老师对依据观察结果对幼儿进行及时的指导教学，让幼儿始终能够进行较为高效的自主能力培养，为幼儿日后的发展进步奠定坚实的基础，提高幼儿园区域活动教学效率。

1.幼儿园区域活动中所存在的问题

在幼儿园教学中，由于幼儿的学习能力较为层次不齐，造成在实际开展幼儿园区域活动时对幼儿园老师提出较为苛刻的要求，同时在以往的幼儿园区域活动中老师对幼儿的观察与指导存在一些问题。在实际的区域活动开展过程中，幼儿时常会出现不配合区域活动教学的情况，有一些老师忽略对幼儿的认真观察，导致幼儿在参加区域活动教学的过程中难以进行高效的学习。同时有一些幼儿园虽然区域活动材料布置都划分的很好，但是在实际操作过程中时常还仅仅依靠传统的教学手段开展教学，而造成教学资源的浪费，忽略对幼儿实际参与教学活动的观察与指导，难以对幼儿进行高效的培养。在开展幼儿园区域活动的教学中，首先需要对自身所存在的问题进行探究分析，从而能够更加有效的在幼儿园区域活动教学中进行对幼儿的观察与指导。

2.对幼儿园区域活动教学策略进行探究

幼儿园教学作为我们一生学习的初始阶段，老师需要依据幼儿的实际需求进行幼儿园区域活动教学，同时需要始终牢记培养幼儿的自主学习探究能力，老师对幼儿进行认真仔细地观察与指导，通过对实际区域活动教学策略的探究，提高幼儿园区域活动教学效率。

2.1 老师实际参与区域活动。对于幼儿园中的幼儿而言，幼儿刚刚离开父母与其他幼儿一同在幼儿园中进行学习，幼儿的心理往往极其敏感而且还需要老师进行关怀，老师参与到幼儿的区域活动中，对幼儿进行更为全面认真的关怀与引导。针对幼儿园教学中较小的幼儿，老师可以对幼儿进行示范展示，在此过程中需要对幼儿进行引导教学，让幼儿依据老师的展示进行模仿学习。再此过程中老师对幼儿进行观察与指导，促进幼儿学习效率的有效提高。而对于大班的幼儿，老师应当树立与幼儿平等的观念，在开展幼儿园区域活动的过程中需要与幼儿协同合作，老师对幼儿进行简单引导，同时老师从中发现幼儿的实际表现状况，针对幼儿的表现进行及时的指导，有效地提高幼儿的区域活动教学效率。

2.2 开展高效的个性化教学。对于幼儿园中的幼儿而言，每一个幼儿都相当于是一张白纸，老师需要依据幼儿的实际学习兴趣，对幼儿进行个性化的区域活动教学，老师对幼儿进行及时的指导，促进幼儿的全面健康发展。在实际的幼儿园区域活动教学中，幼儿园老师可以借助如今高速发展的信息技术，利用多媒体教学平台为幼儿提供不同情境下的区域活动学习，同时幼儿园老师需要对区域活动教学所需要的器材进行及时的补充，在开展区域活动教学的过程中，老师需要引导幼儿对自身所喜爱的区域活动进行选择，老师尊重每一位幼儿的实际选择，老师对区域活动教学中幼儿的表现进行认真的观察，同时进行相关内容的及时记录，老师对幼儿的区域活动学习进行及时有效的指导，引导幼儿朝向正确的自主学习探究方向前进，引导幼儿全面健康的成长。

结束语

综上所述，开展幼儿园区域活动教学，有助于对幼儿进行全面的引导培养，同时也有助于整合幼儿园教学培养计划，能够更加高效地进行幼儿园区域活动教学。在实际的幼儿园区域活动教学中，老师需要对现存的问题进行认真的分析，同时需要依据本幼儿园的实际情况，对幼儿区域活动开展策略进行修正，在开展区域活动的过程中，老师可以借助小组合作培养幼儿的合作探究意识，同时可以为幼儿提供个性化的学习内容，有助于培养幼儿进行全面健康的成长。在开展幼儿园区域活动教学中，老师需要时刻牢记以幼儿为主体，对幼儿的实际表现进行观察，同时给予幼儿及时的指导，促进幼儿园教学效率的有效提高。