在自主游戏中培养幼儿与人交往的能力

时间：2024-05-09

郑丹

(贵州省贵阳市白云区第十幼儿园贵州贵阳 550000)

培养幼儿与人交往能力是幼儿教育重要的内容，它能够帮助幼儿更好地适应社会。而在幼儿活动中组织幼儿开展自主游戏可以让幼儿通过各种角色发生真实交往，当然这种交往会有积极地也会有消极的内容，会出现一些矛盾，但是正是因为让幼儿经历不同的状况才能够不断促进幼儿与人交往的能力，才能够让幼儿学会如何应对不同的状况。目前自主游戏开展中幼儿与人交往能力培养还存在一些问题，作为幼儿教育工作者要积极的探索具体的培养途径，提升幼儿的交往能力。

1.为幼儿创设温馨和宽松的游戏环境

想要让幼儿在游戏中获得满足感，我们需要为幼儿提供一个非强制的环境，让幼儿能够自由地发挥，满足自己的愿望，能够在设定的环境中更好的表达自己的想法，能够在交往中感受到平等关系，这样幼儿才能够和同伴之间进行和谐相处，为幼儿良好的交往能力奠定基础，幼儿与人交往的积极性也会因此而得到提升。所以在开展游戏活动来培养幼儿与人交往的能力时教师一定要注意和谐、温馨的游戏环境氛围的营造。比如在一次自主游戏中两个幼儿玩起了娃娃家活动，其中一个幼儿扮演妈妈，一个幼儿扮演了爸爸，他们利用一些木棍作为筷子，树叶作为饭菜还有一些家里不用的瓦罐作为餐具，然后这时候扮演妈妈的孩子再喂娃娃吃饭，另一位幼儿在给娃娃讲故事，幼儿两个人创造出了一个温馨的家庭环境，这时候教师要适当融入到幼儿的活动中，但是不要打破幼儿创造的原有的情境，教师可以扮演一个来家中做客的朋友，然后扮演爸爸的幼儿说到：“进来坐坐吧，一会饭就好了。”通过这样的一个游戏活动我们了解到幼儿已经完全进入到了游戏的状态和生活的情境中并且在这样一个温馨的情境下很好地和同伴还有教师进行了交往，给了幼儿交往的机会，有助于提高幼儿的与人交往能力。

2.选择和幼儿生活密切相关的自主游戏内容

自主游戏被幼儿广泛的喜爱主要是因为自主游戏大多的内容都来源于幼儿的生活，是幼儿熟悉和感兴趣的，在这种情境下幼儿能够满足自身的需求，也能够在情境中愿意和他人进行交往，促进幼儿情感的生成，帮助幼儿可以凭借着自己已经具备的生活经验去完成和他人的交往。在幼儿进行游戏角色的扮演中肯定会和他人之间产生关系，而这就给到了幼儿使用语言和别人交往的练习机会，整个活动过程也能够不断地推进幼儿与人交往能力的提升。在一次自主游戏中一位幼儿扮演医生给其他的病人治病，但是当幼儿一连接待了好几个病人之后开始对游戏产生倦怠，于是也终于停止了游戏。其实分析原因我们也可以了解到这个游戏的内容和幼儿的生活之间联系不够密切，所以玩一段时间之后就会没了兴趣，不知道该使用怎么样和后面的病人沟通交流，也就不会非常的专心，会开始想要去玩别的小朋友正在进行的游戏。所以教师在给幼儿选择自主游戏内容的时候还是要结合幼儿的实际情况为他们选择他们生活经验范围之内的，这样才能够借助他们自己具备的经验更好地和他人交往，从而获得交往能力提升。

3.教师要参与到自主游戏中，给幼儿适当的示范指导

虽然自主游戏强调以幼儿为中心，尽可能给到幼儿足够自由的空间，但是教师的适当指导是必不可少的，教师需要时时刻刻观察幼儿的情况，包括自主性、兴趣、交往能力等等，一旦在活动中出现了问题，教师需要同幼儿一起去探索和发现帮助幼儿解决问题。所以作为幼儿教师争取以游戏角色的身份加入到幼儿活动中，和幼儿平等互动和交往，从而对幼儿进行适时引导。比如在一次自由活动中，一位幼儿扮演消费者身份，去游乐场玩了游戏买了自己喜欢的商品，这时候开始犹豫接下来要去做什么。这时候我观察到了这个孩子的举动，又看到了旁边有一个幼儿在摆摊卖自己的玩具，然后我很大声地问这个孩子他卖的玩具都有什么，孩子也认真的开始给我介绍起来，同时我的这个举动吸引了前面的那位幼儿，他也跑了过来，两个小朋友开始很自然的交流起来，在这个活动中我并没有可以的给到孩子一些指导，而是通过角色参与的方式让两位幼儿进行了交际训练。能够有效地培养幼儿与人交往的能力。