停课不停学——浅析延长假期线上教学

刘三歌

(江苏省马坝高级中学 江苏 淮安 211700)

在今年这个史上超长寒假中，云课堂骤然加温，教师与学生已经逐渐克服最初的不适应，积极转变教与学的方式，线上教学已经渐入佳境。

直播授课对于我来说是第一次，有很多地方需要摸索和尝试。在延长假期的网络教研、在线培训和网课准备中，我有下面几点感受：

1.网络教研打破了学校壁垒，众人拾柴火焰高

以前我备新课时，一般是都是和本组的语文老师进行新课交流，基本没有机会和其他学校的语文老师共同教研交流看法或者分享课件。近期，在高二年级组组织和领导下，我们高二语文组老师们在钉钉平台上进行了网络教研。结合形势，将市教研室所发视频和自己教学相整合，网络教研真正打破了学校的壁垒，让我能向其他学校的优秀老师交流和学习，给了我一个更高的起点，帮助我开阔思路，从而备好课、上好课，更好地服务于学生，真是众人拾柴火焰高！

2.网上授课更有利于整合优秀网络资源，提高内容质量

线上有很多优秀的课程资源，比如“一师一优课”、“网络云课堂”、“学习强国微课堂”等等，尤其淮安市教研室组织的一线名师课堂，选择了老牌四星级高中的教学骨干，根据市里统一教学进度，录制了一批优质视频。以前由于硬件条件有限不能在课堂上实现学生人手一个平板看微课、做虚拟操作等等，但是现在我可以利用好网络上的各类优质教育资源，经过筛选后择优推荐，引导学生进行学习，有利于提高学习内容的质量。

3.老师省下很多教学管理时间，可潜心充分备课

平时上班，我要参与到学生管理中，比如值班看学生午休、就餐、大课间，处理学生违纪、仪容仪表不合格、学生请病假等各种事务。这些管理事务的确占据了我很多的时间和精力，再加上批改作业和上课等，使得备课时间非常紧凑。现在网上授课，学生在家里，我省去了一大部分管理学生的时间；另外上课可以几个班的群拉进一个直播间，我又省去了去两个班反复讲课的时间；还有借助“打卡”布置作业大大提高了作业的批改和统计效率，也节省了很多时间。这样算下来，我每天可以有充裕的时间好好静下心来备备课，多在网上学学别人的优秀教学案例和设计，精进自己的教学设计，提高专业能力！

当然，我始终认为线上教学还是不能完全取代传统的线下教学，它还是有它的局限性的：

3.1 教师无法把握学生的听课状态，师生交流互动有限。直播课上我看不到每个学生，无法看到学生的听课状态，不能及时地进行听课效果反馈，也无法对学生进行较好的课堂管理。另外在直播过程中，我也不能点名提问某个学生问题，了解他的思维状态，只能是学生有疑问了“连麦申请”，而且一次只能连麦一位同学，不能实现小组交流，这样的方式师生之间和生生之间的互动和交流很有限，让我无法很好地把握学生的听课状态去调整授课步调。

3.2 几个班的群拉进一个直播间，不能很好地分层教学。我授课的两个班层次略有不同，平时上课我会有针对性地调整授课内容，现在网络授课根据课表安排，我的两个班同时网络授课，这便要求我一刀切地上课，不能很好地针对不同层次的班级分层教学。

但不能否认的是，线上教学确实是线下教学的有力补充，我相信在未来我会更好地利用线上教学方式，扬长避短，让线上和线下相辅相成。

随着情况趋于平稳，我们已经复学，线下教学如何与线上教学无缝对接，环环紧扣，是需要认真思考的一个问题。我提出以下建议：

(1)依据线上线下不同特点合理安排教学内容，做到环环相扣。线上与线下各有优劣，要扬长避短，充分利用各自优势安排教学内容，使二者相辅相成。以高三复习教学为例，一轮注重夯实基础和专题训练，虽然线上教学互动体验较差，但教师的讲解更细致，PPT等资料更详尽，思维逻辑推演与解题步骤分解的呈现方式更清晰，而且能回放，可留痕，能较好地完成一轮知识点讲解、要点梳理和基本方法指导。线下开展二轮复习时，师生面对面，沟通顺畅及时，可以充分了解学生复习的实际困难，注重个性问题，有针对性地安排重点内容。

(2)不要急于推进线下教学进度，要先对线上教学进行评价。复学后，教学进度不要急于推进，要对前一段时间的线上教学情况进行还原与复盘。科学设置教与学质量评价量表，从目标、内容、效果等几个维度，了解前一段线上教学完成的情况和存在的问题；在线下教学开始之前，科学命制有针对性的检测试卷，有序安排测试，有条件的学校也可以先安排线上测试，根据各种数据指标，做好成绩分析，针对前期线上教学遗留问题，及时加以解决。把评价结果用起来，让教学内容实起来，然后再推进教学进度。

(3)线下与线上教学优势互补融为一体，可以成为常态。传统教学的特点已经被极大开发，接触感、现场感的优势不可替代；线上教学虽有局限，但是开发空间极大。可以打破单一的讲授模式，借助云平台全程动态管理，循环教学，如课前上传资源、课中讲解已经发布的资源与重点、课后录制微课答疑解惑等。还可以不受时间与空间的限制，借助平台测试、点对点在线交流……当然，我们还需要进一步探索教学流程、资源支持、教学支持、学习评估等影响学生学习的各种要素所发生的新变化，积极实践基于线上与线下相结合的常态教学模式当然，我始终认为线上教学还是不能完全取代传统的线下教学，它还是有它的局限性的：

线上有温度，线下有深度。趁热度未尽，利用契机，积极探索基于交互功能平台的最佳教学模式，创设线上与线下混合式学习生态势在必行。