多媒体植入 促教学相长

余文娟

(湖北省老河口市张集小学 湖北 老河口 441800)

湖北省老河口市张集小学是一所时间较长的小学,这所小学前前后后培养了很多的农民子弟。这所学校在当地人民的心中是一所较为了不起的学校。这所农村小学肩负着张集镇的教育重任,本校教育教学工作突出连年的统考成绩都名列前茅。成绩的取得得益与我们运用的电子白板教学。远程信息化教育班班通建设惠及到这里结出了累累硕果。

1.创设情景，打开学生的学习心海

兴趣是最好的老师。心理学家布鲁诺说过：“学习的最好方法是学生对学习材料的兴趣。”特别中低年级的孩子活泼好动，声音、颜色、动作等都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。他们在学习过程中，易受情感因素的影响。单纯的识字会使他们感到燥无味，如果在教学中顺应儿童的心理，创设新奇有趣的识字情景，就能激发他们识字的兴趣，使他们尽早地全身心投入到识字教学的过程中，在不知不觉中体验识字的乐趣。

在开始学习《自选商场》时，我了解到孩子对这个事物很熟悉，所以我就给孩子出示了自选商场的课件图片，并问：“这是什么地方啊？”孩子们异口同声地说：“这是自选商场。”接着，我让小孩和我一起表演“妈妈和孩子”一起去商场买东西的情景，并让他们说出自己在自选商场购物的感受。表演一开始，，孩子们都争先恐后地表演着，通过模拟对话，大家都说出了自己的感受，顿时课堂的学习气氛高涨起来了，对话让孩子把课堂学习和生活联系起来，他们的学习劲头就更高。

2.提升学生们的眼界，增添学习热情

随着新教材的运用，语文这一学科教学灵活度，难度，教学方法都有所改变。对学生教师都是极大的挑战。那我们怎么让内容丰富多采，以形象见长的语文学科使学生学得忘乎所以呢？那么教师运用多媒体，让学生用眼耳去亲自感受课文中描述之地。我在我们学校进行的三同课时(三同课就是一个人把一节课在不同的三个班讲三次，比较不同的效果)，我选择的是《草原》这篇课文，在我第一次教学时我运用了传统的教学方式，就是一支粉笔，一块黑板，一张嘴，一本书。当讲到草原美景时，本来是想学生们与我的感情产生共鸣的，让他们为感受美，可当我讲的口干舌燥的时候，我发现学生们学习的趣已索然无几了，我看他们的样子，自己也没有多少热情了。课后寻问原因，竟是“这与我们相距的太远了，我们想不出当时的情境，虽然我们也听过草原，可我们真正对草原的了解就是零，我们想象不出画面，要是老师你能让我们亲眼看一看内蒙古大草原，我们肯定会有不一样的感受，学习的效果肯定会较为显著了。”听着学生们中肯的说法，我也有同感。于是在第二次的讲解中，我让学生到录播室去上课，在讲解草原时，放了事先搜集到的音像资料，让学生们听着草原的歌曲亲眼目睹了草原的景色，当学生看内蒙那一望无际的大草原，成群的牛羊象是无边绿毯上的朵朵白花，满目翠绿，神情气爽，自然会产生对草原深深的喜爱之情，这种教学效果与教师让学生硬背文章的中心思想是不能比的。全班一片哗然，学生们惊呆了，他们自己说出了本课所要习得的表达方法，教师根本就不用费劲，他们就能领悟文章所在表达的主旨，与第一节传统课相比真是天壤之别呀。课后问学生如何，生曰：“我的记忆真深刻，我完全被草原的美景所惊呆了，也让我开阔了眼界，增添了我们的学习热情。”

3.推动语文教师的发展，提升语文教师的教学能力

新时代要求新教师，近几年新课改对老师们提出了很高的要求，特别是语文教师的文学素养提出了更高的层面。我们做为一名小学语文教师，我们的能力毕竟是有限的，我们的精力也是有限的，但新的时期是不容许你为自己找借口的，必需迎头赶上。那我们除了学习别没他法。那么我们语文老师从什么地方学习呢，我们光啃干巴巴的书本，那枯燥的理论知识，往往让我们望而生畏。其实我们也有好的学习途径，那就是现代远程教育。世间万事，情最动人。小学生的理解能力有限，情感却很丰富。在平时教学中，我们经常把语文当作纯工具性的东西，对语言做静态的分割，做技术上的分析，不注意用语言中所包含的丰富的情感去感染学生。或者语文教师为了说明或阐述一件事物，往往千方百计地根据课文内容用口头语言结合身体语言进行描绘，顶多制作图形或简易的模型来驾辅助，但有时因为种种原因效果反而会适得其反。古人说：“缀文者情动而辞发”，许多作品传诵不衰，常读常新就是因为作家饱含着自己的思想感情，甚至凝聚着心血和生命。“观文者披文以入情”，读者的学习是“在他所创设的世界中直观自己”。

4.结语

电教手段在语文教学中的使用，使语文教学的难度大为减轻。它新颖生动，感染力强，是一种模拟性、启发性的直观教学手段。由于它不但容易激发学生的学习兴趣，诱发学习动机，而且可以打破时间、空间上的限制，化静为动，化繁为简，化虚为实，使枯燥的知识趣味化，抽象的语言形象化，深奥的道理具体化，所以在突破语文教学的难点，培养学生良好的思想品德方面，有着不可估量的作用。