当前幼小衔接存在的问题及其解决对策

黄春梅

(广西南宁市上林县直属机关幼儿园 广西 上林 530500)

幼小衔接主要指的是幼儿园与小学教育两个教育阶段的过渡的教育过程，同时这也是幼儿在成长过程中面临的一个重要的转折点。但是由于生活习惯以及教育方式的转变，使得大部分的幼儿在进入小学生活方式后出现了疲劳，甚至是害怕学习等不好出现了厌学、自卑的现象，这类问题引起了教师以及家长的密切关注。研究表明，幼儿的成长发展有一个过渡时期，过了这个过渡期和培养期之后，儿童的能力培养就显得特别困难。因此，幼儿衔接的顺利，能够为学生的学习打下扎实的基础，为幼儿的智力发展提供了充分的保障。

1.当前幼小衔接存在的问题

1.1 缺乏有效的衔接方式。从幼儿园教育到小学教育，教育的方式一直在不断地变化，因此也产生了幼小衔接的问题。因此要想实现幼小衔接的重要目标，就要找到行之有效的衔接方式。幼儿园应当是一个让儿童快乐、健康成长的地方，对于学科的要求并不严格，因此相对比较轻松。但是小学教育不同，小学教育是小学生接受教育重要的阶段，这个时期，小学生开始接触各种必修课程，这对于小学生的学习要求也更加严格。从两者来看，教育的目标不同，使得幼小衔接的问题就凸显出来了，主要表现为幼儿在进入小学之后，开始害怕学习，产生疲劳等现象。

1.2 缺乏科学的教育方案。幼儿园教育最为主要的就是培养幼儿良好的学习生活习惯、身体素质以及学习能力，可是在实际生活当中，大部分的幼儿园依然没有找到自己教育的方向，，特别是一些城镇农村的幼儿园，他们的功能等同于托儿所，幼儿教师的专业水平不够高，对幼儿的教育没有达到深处。一节课就让幼儿写一个字，很多必须的课程都没有正常开展，也没有在课外对幼儿园的学习成果进行巩固，使得幼儿园教育的目标难以得到实现。

2.解决对策

幼小衔接具有极其重要的意义，在这个过程中形成的学习态度、学习习惯以及基础知识等，在很大的程度上会影响学生今后的学习。因此，正确地做好衔接工作，在幼儿园对幼儿实施正确的教育，从而促进幼儿的健康成长与发展，为幼儿今后进入小学的学习奠定坚实的基础，针对幼小衔接这个问题，就需要深入的发掘，以确保幼小衔接目标能够实现。

2.1 正确认识幼儿园与小学之间差异的观念。促进幼小衔接，一定需要明确幼小衔接的内涵，明确幼儿园与小学之间的差异。幼儿园与小学的生活环境不太相同，幼儿在幼儿园能够得到教师全方位的照料，而在小学，主要是考察小学生的自主能力，因此，教师对小学生的生活上的照顾相对较少，教师与学生的接触也比较少，这就要求学生要具备良好的适应能力。而在小学，要求小学生要学会逐步形成一个稳定的作息制度和时间观念，这都需要小学生在学习生活当中学会慢慢的摸索总结出来。总的来说，幼儿园与小学的学习环境不同，幼儿园以快乐教育为主，生活和学习都比较轻松，老师在幼儿学习上面的要求比对在玩游戏上面的要求相对较为轻松。而小学，在课堂时间和课堂纪律上都有明确严格的要求，教学节奏也松弛有度，小学生只需要根据老师的要求来完成学习任务，对于幼小衔接的切入点不同，这样能够充分的为幼小衔接目标的实现提供充分的保障。

2.2 积极转变教师和家长的教育观念，使幼儿衔接工作发挥实质价值。幼小衔接工作，不是一个能够完成临时突击的短展过程，而是需要家长和老师从幼儿园时期开始，一直坚持到小学一年级全学年的一个漫长的过程。父母对于幼小衔接的了解、认识以及态度，将决定孩子在以后学习生活等方面的表现。也就是说，幼小衔接工作，不仅需要教师转变自己的教学理念，更需要家长转变对于幼小衔接的观念。这是因为幼儿教育和小学教育的目标不同，需要教师根据目标的要求来制定出科学合理的教学方案，从而采取科学、正确的教学方式，促使不同时期的教学目标能够得到有效的实施。正是因为家长在幼小衔接和学生教育当中扮演着不可缺少的角色，所以在开展幼小衔接工作的时候，教师一定要想办法，让家长明确认识到幼小衔接动作的重要作用，从而对幼小衔接工作产生正确的认识，并且积极地参与到幼小衔接工作当中来，以便为幼小衔接工作目标的实现提供充分的保障，确保幼小衔接能够有效地实施下去。

总而言之，幼小衔接工作是关系到幼儿学习以及健康成长的重中之重，是教师和家长应当深切关注的焦点。幼小衔接工作的顺利，为不同时期的教育目标的实现提供了充分的保障。因此，在深入开展幼小衔接工作的时候，要尽可能地对教学模式进行适当的调整，一定要精确的挖掘其内涵以及核心，积极的去解决幼小衔接当中存在的问题，从而真正地实现幼小衔接的重要目标。