积木建构游戏对幼儿精细动作发展的研究

时间：2024-05-09

陈桂娥

(广东省广州市番禺区大石街中心幼儿园广东广州 511430)

前言

对于幼儿来说，精细动作主要集中在手部范围中，其中包含手指伸展、指尖动作、手眼协调等局部运动，这些内容在幼儿开展积木构建时会一一体现，因此积木作为儿童最喜爱的建构游戏材料，可以加强对幼儿精细动作的锻炼，对于幼儿终身发展意义重大，能够实现其思维能力与动手能力的协调发展。

1.幼儿精细动作概述

精细动作能力是个体借助手、手指小肌肉、小肌肉群，在注意、感知等方面心理活动的暗示下完成任务，此能力既是个体发育的主要部分，也是个体向其他方面发展的重要前提。精细动作是构成儿童智能的主要结构，是神经系统生长发育的关键指标，幼儿精细动作发育能够促进脑结构和功能的完善，实现儿童认知系统的发展，对于儿童自身成长发育至关重要。

2.积木建构游戏对于优化幼儿精细动作发展的意义及主要途径

2.1 建构积木对于培养幼儿精细动作发展的意义。

(1)促进幼儿思维与行为的灵活性和协调性。建构主义认为知识源于动作，动作是连接主客体的媒介，对于思维能力的培养具有促进作用。积木建构游戏实际上是动手操作类游戏，对于儿童思维的灵活性影响巨大。积木建构游戏大部分利用合作游戏、自主游戏，在促进幼儿心智发展的同时提升其搭建水平和动手能力，随着积木搭建游戏的深入开展，幼儿的动作会逐渐协调、敏捷，促进其行为与思维的协调性[1]。

(2)加强幼小衔接。精细动作能力与儿童认知水平密切相关，原因有两种：其一，精细动作的培养和发展可以促进脑部的发育。其二，大脑可以指导手部完成精细化动作。因此，利用积木构建游戏加强幼儿精细动作培养可以实现幼小衔接。由于幼儿在将来小学学习中会增加书写汉字的任务，我国的汉字结构十分复杂，因此书写水平幼儿精细动作密切相关，若提前利用积木建构游戏锻炼幼儿动手实践能力，可以为其今后的成长奠定基础。

2.2 借助积木建构游戏培养幼儿精细动作发展的途径。

(1)正确了解积木搭建形式。当前大部分幼师在组织幼儿开展积木搭建游戏时，一般认为自由搭建方式可以最大程度地训练幼儿的精细动作能力，突出其游戏主体地位，调动其游戏积极性，从而促进其创造力、想象力的发展。但是，自由搭建对于幼儿认知水平、操作技能要求很高，其中缺少建构基础的幼儿会出现无意义摆放行为，对其精细动作的培养作用较小。因此，幼师需要结合幼儿实际水平策划搭建方案，例如，“命题搭建”对幼儿认知水平、操作经验要求较高，可以作为难度加强阶段；“模拟搭建”能够训练幼儿基本建构技能，促进其精细动作水平的提升，因此适用于低年龄阶段幼儿的训练。

(2)结合幼儿年龄有针对性进行培养。不同年龄段幼儿身心发展情况具有差异性，且同一年龄的幼儿精细动作能力也不尽相同。积木种类较多，大小与形状各异，难度差异十分大。因此，在带领幼儿开展积木建构游戏活动中，需要结合其年龄特点针对性选择游戏方式，进而培养幼儿的精细动作能力，具体游戏开展策略主要包含以下几方面：其一，对于3-4岁幼儿适合进行“模仿类建构”，例如，通过对不同积木形体的组合训练加强幼儿对空间结构关系与模式认知和操作；对于4-5岁幼儿应当进行“主题建构”类游戏，如借助“我的家园”的构建游戏，通过幼儿精细动作训练锻炼其手脑协调发展能力；对于5-6岁幼儿建议开展“创作建构”游戏，如借助“游乐园设计”、“理想汽车”等游戏活动提升其精细动作能力与探索精神。

(3)提供充足的游戏时间和积木材料。幼儿游戏时间充足、积木使用数量较多会极大程度地增加其积木建构能力，提升精细动作水平。因此，幼儿园有必要为幼儿提供充足的积木材料，或者建立独立的积木活动室，依据本园游戏材料的配备规则和幼儿积木使用情况，确保幼儿积木材料保持在每人60块以上[2]。相关数据显示，小班、中班、大班幼儿的有意义积木建构时间为10分钟、20分钟、30分钟，因此幼师和幼儿园需要结合幼儿具体情况调整游戏形式，并为园区内幼儿提供20分钟以上的游戏时间。

(4)因材施教，选择适合幼儿的培养方法。积木对于幼儿动作技能的发展十分关键，其主要借助错位、围合、拼塔、收拢、延长、垒高、架空、平铺的方式进行游戏，不仅对协调、平衡、灵敏的大肌肉运动能力具有严格要求，同时应具备戳、抓、拿的精细动作能力。以4-5岁幼儿为例，在进行积木游戏中其主要利用以上方式实现数量和形状的二维对称分布，所体现的行为特点均不相同，受幼儿早期认知水平、生活经验、精细动作基础的影响。因此，教师需要尊重幼儿差异性，采取因材施教方式，鼓励其在生活中多动手、多观察、多分享，在开展积木游戏中挑选幼儿感兴趣的主题，并结合本班幼儿实际积木搭建能力，借助混合合作、小组合作方式对幼儿精细动作能力进行集中培养，同时帮助其积累游戏经验，提升建构水平。