幼儿园区域活动开展中教师指导的有效性研究

李小磊

(山东省东营市实验幼儿园 山东 东营 257091)

幼儿园活动中,所有的活动都需要幼儿自己主动、积极地参与到活动中去,使区域活动能够有效开展。所以,在幼儿园的区域活动中,倘若幼儿教师能够恰当地给予幼儿有效的活动指导,势必会促进整个幼儿园的教育教学活动取得良好的成效。因此,幼儿教师要发挥自身的指导作用,竭力为幼儿区域活动创造最佳的学习氛围,促进幼儿活泼健康地成长。

1.注重加强幼儿不同区域性的正确指导

幼儿园区域活动的有效开展,是与专业的幼儿教师正确的指导密切相关的。幼儿教师在对幼儿区域活动进行指导时,采用启发式的指导方法,其效果特别理想。启发式的指导方法就是幼儿教师在所组织区域活动中努力帮助幼儿开启思维,进行启发诱导,引导幼儿圆满完成活动任务。

先说在引领幼儿于结构区域进行的活动。幼儿教师为幼儿设立了活动目标——建一座新的幼儿园大楼。结果在幼儿的搭建过程中基于搭建的问题,所完成的活动作品呈现出不牢易倒的问题。此时,幼儿教师可以提出带有启发思维的问题,围绕幼儿园大楼不稳这个主题进行启发式引导,使幼儿想出修补的方法来圆满完成区域活动。

另外,采用个别式的指导方法其效果也是非常好的。比如在游戏区域所进行的活动中,当幼儿对自己在活动中所承担的角色不满意时,教师就可以进行个别式指导,了解他们为什么会不满意,并对角色进行重新的设定。

所以,幼儿教师要在适当的时候注重加强幼儿不同区域性的正确指导,促进幼儿获得良好的发展。

2.做好幼儿区域活动前的工作指导

抓好幼儿区域活动前的指导是做好幼儿区域活动的关键。只有幼儿教师在幼儿进行区域活动之前对其进行认真的活动指导,才能让幼儿掌握区域活动的要求及步骤方法,才能认识到活动中的注意事项,而后根据幼儿教师的活动指导开展幼儿区域活动。在幼儿进行区域活动时,幼儿教师要做到在幼儿快乐活动的同时也要学到相应的知识内容,使幼儿的大脑逐渐充实起来。可以说,对幼儿区域活动前进行活动的指导是至关重要的一件事情,幼儿教师必须要重视起来。比如角色游戏区在组织“幸福一家人”这一区域活动的时候,幼儿教师要在幼儿正式开展活动之前,事先将家庭生活用品,如桌椅、碗筷、家庭标志等摆放好,然后再由幼儿自主选择爸爸、妈妈、姐姐、弟弟等角色。倘若幼儿对角色选择产生分歧,幼儿教师要立即进行沟通协调,使幼儿认同角色,以便在活动中认识家庭生活用品的同时,加深对爸爸妈妈辛苦工作的理解,并养成尊老敬老的良好行为习惯。

3.构建良好的幼儿区域活动教学环境

良好的教学环境是幼儿区域活动有效开展的前提,幼儿教师需要为幼儿的健康发展努力创设教学环境。首先,要为幼儿创设适宜的幼儿区域活动场地。场地是幼儿活动的关键性条件,幼儿教师可以充分利用室内空闲地方进行活动场地的选择,用架子或是桌椅对区域进行合理划分。其次,要为幼儿区域活动恰当地选择活动材料。材料选择上要遵循多样性和层次性的原则,为幼儿提供形象逼真的区域活动玩具,如布娃娃、玩具车等。再次,要依据幼儿年龄的大小,为幼儿提供不同层次的区域活动材料,以满足不同水平的幼儿的各自需求。如,对于年龄略微大一点的幼儿,可以为其提供生活中的原材料,像来自生活中的自然材料、废弃物等。切记一点,必须要注意幼儿年龄段的特点,为其选择提供各不相同的区域活动材料。

4.基于幼儿的年龄和认知规律开展活动指导

在组织幼儿进行区域活动时,最为明显的就是幼儿的年龄特点。所以,幼儿教师在对幼儿区域活动进行有效指导时必须具有针对性,严格遵循幼儿的活动规律。幼儿园分为小班、中班和大班,对于小班幼儿可以组织过家家、照顾娃娃等活动;对于中班幼儿可以组织图文对照、儿歌教学等活动,尽量在自主性较强的区域展开活动;对于大班的幼儿可以组织开展有利于幼儿思维训练和培养的区域活动。可以说,在组织幼儿区域活动时,遵循幼儿的活动规律相当重要。

综上所述,在当前的幼儿园教学中，区域活动的开展能够显著提高幼儿的参与积极性，使得学习活动能够充满乐趣，并且在幼儿区域活动中，幼儿可以根据自己的意愿去选择自己所喜欢的区域性活动。同时，在区域活动的开展中，教师的有效指导能够显著提高幼儿的活动能力，提高他们的学习互动效果。