关于中国农业科学院作物科学研究所研学教育的探讨

时间：2024-05-09

杨久臣肖远生马少康

(中国农业科学院作物科学研究所北京 100081)

***总书记在全国教育大会上的重要讲话为中国教育改革指明了前进方向，也为校外教育发展奠定了基础。新时代研学教育作为基础教育的重要组成部分，其根本任务是培养综合性人才，应当坚持活动性、开放性、实践性、公益性、社会性。

作科所为我国农业发展、国家重大需求和农业科技进步工作做出了新的贡献。在作物科学研究方面，开展农作物新品种选育了方面的研究；开展了基因资源和新基因发掘的理论基础与技术创新的研究；开展了种植资源精准鉴定、基因编辑的研究；创建小麦、玉米、大豆、水稻、杂粮等作物优质绿色高效生产技术模式，取得了多项科研成果。

1.作科所在研学教育中存在的问题

作科所除了进行农业科学研究之外，也是对社会进行科学知识普及，研究性学习，提供科技服务的主要窗口。但是就目前看来，作物科学研究所在这方面工作相对薄弱，与实际的社会实践相对脱离，没充分发挥作物科学研究所在研学工作中作用。

1.1 对研学工作缺少正确的认识。受传统观念的影响，作科所进行农作物科学研究是主要的工作任务。往往忽视了研究所对社会进行科学知识普及，对社会公众特别是对大中小学生进行农业知识普及，农业科学知识开放实践活动，与目前社会实际需求存在一定的差距，未能充分发挥作物科学研究所在进行研学工作应有的作用。

1.2 丰富的资源优势不能得到充分利用。作科所虽然也有肩负对社会公众进行农业科技知识科普及，为社会提供科技服务，培养大中小学生学农教育以及劳动教育的重任。但作科所却没有充分发挥科学研究的优势，现有的试验室、温室、旱棚、展厅、考种室、风干室、加工中试车间、选种室、种质库、试验田以及遍及全国各地的十几个试验基地几乎没有在研学活动中充分利用。

1.3 研学工作方式相对简单。作科所在2018年开始在本所院部基地，开辟了一块科普试验基地，种植作物科学研究所拥有的作物品种，对社会开放，接待小学生参观，并配备科技专业人员进行讲解，普及农作物基本知识，收到不错的效果。

2.提升作物科学研究所研学工作的策略

2.1 树立正确的研学观念。校外的研学教育是学校教育的延伸与扩展，教育工作低创新尤为重要。一方面要结合实际，因地制宜，因材施教；另一方面是要有大教育理念，不能只满足各种为升学而上的培训班；第三是要加大教育投入，大胆启用人才，充分发挥现有的社会资源。

随着社会发展和科学的进步，人们对科学研究，特别是对关乎人们饭碗的农业科学研究越来越重视。作科所主要从事农业科学方面的研究，在农业科研领域的研究过程和研究成果方面对社会公众的普及，承担着一定的社会责任。传统的普及方式主要通过科技成果展览、网络媒体、制作宣传册、专题报告宣传科技知识等途径，这些方式无法让人们对科技知识产生浓厚的兴趣。如作科所在北京市海淀区联想桥南试验田开展公众开放日活动；北京第22中学高中学生参加到我们的在研课题的一部分科研工作，在利用放学后的时间，周六日寒暑假，在不耽误学习的前提条件下承担一定的科研工任务，都是学生们非常感兴趣的研究项目，其中有一部分同学还是北京市中学生翱翔计划的优秀学生；北京市双榆树中心小学的小学生走进作物栽培实验室，进行观测小麦叶绿素、光合作用等等。

2.2 抓住中标“北京市初中生开放性社会实践活动”的机会。2019年7月作科所中标北京市政府采购项目，成为北京市教育委员会的资源单位，并于7月27和28日两天分别在海淀区研究所本部和昌平区马池口试验基地，进行试运行共开设11个班，来自北京市东城区、西城区、朝阳区、石景山区、门头沟区、海淀区、房山区、昌平区、大兴区、延庆区、通州区、顺义区的287名初中生参加了培训活动。由此可见社会公众，特别是中学生对作科所开展该项活动的认可。为此作科所领导班子也非常重视该项工作，并于2019年9月25日召开研究所所常务会通过，支持开展研学方面的工作。要求作科所青工委配合该项工作。2019年9月30日作科所条件保障处农场部召开会议，专门成立研学部门有专人负责该项工作。会上主管所长给该项工作提出要求和希望。

2.3 逐步建立一支高素质专业化的研学团队。作科所的研学工作开展的好坏，很大程度上取决于参与该项活动科技人员的水平。作科所已经在这方面做了工作部署，要求年轻的科研人员踊跃参加，年轻的科研人员文化水平较高，大都是具有高级专业技术职称和具有博士学历。研学教育工作的职责就是引领公众人员参与科研过程中，让他们了解科学研究过程。一方面注重研学教育队伍的培训，确保他们所掌握的先进科技知识，能够科学的传授给公众。另一方面，不断强化研学教育工作人员的职业素养。