“理实一体化”教学方法在中职《电工技能与实训》课程中的探索与实践

孙宏武

(贵州省贵阳市开阳县职业技术学校 贵州 贵阳 550300)

引言

“理实一体化”教学方法是近些年来，根据时代发展需求发展起来的、创新的教学方式，对于学生的素质提高具有重要作用。从本质上来说，“理实一体化”教学方法就是指教师在教学过程中，理论知识内容教学和实训教学二者并重，充分结合在一起。这种教学方式能够有效弥补过去传统教学方式忽略实训教学的不足，因此中职院校《电工技能与实训》课程的教师应当积极探索和实践这种教学方式，充分发挥其教学价值。

1.当前阶段中职院校《电工技能与实训》课程的教学状况

当前阶段，中职院校在《电工技能与实训》课程的教学过程中，对于学生的理论知识教学经验已经非常丰富，学生在学习过程中能够快速掌握电工基础知识。但是在教学过程中，对于学生电工实践技能的教学，中职院校在教学方式上还有所欠缺。学生在有限的实训观摩学习中，难以有效地将理论知识应用于实践。

2.“理实一体化”教学方法在中职院校《电工技能与实训》课程中的应用

2.1 在教学地点上注重理实结合。在传统的中职《电工技能与实训》课程的教学过程中，虽然教师开展教学活动将课程教学地点分为课堂和实操教室两个部分，但是两个教学地点之间的联系比较少，学生学习完理论课程之后，到实操教室不能有效地将知识运用起来。因此，在“理实一体化”的教学理念下，教师开展教学工作应当注重教学地点的理实结合，将理论课堂与实训教室两个教学地点合并起来，可以在实训教室进行理论教学，让学生面对真正的实操设备和工具，将理论知识融会贯通。教师可以将实训教室分为两个区域，在教室前半部分进行理论教学，然后让学生到操作位置进行仪器设备的了解和认识。这样学生在学习过程中就能够将课本上的知识与实践操作联系起来，提高实践能力。

2.2 在教材上注重理实结合。在中职《电工技能与实训》课程的教学过程中，除了在教学地点上注重理实一体化，还应当改革教材内容，促进教学内容的理实一体化。因此，中职《电工技能与实训》课程在教材的选用上，要选择融合理论知识与实训技能知识的综合性、应用性教材。当前阶段，中职院校在《电工技能与实训》课程上，基础理论教学应用的一般是《电工基础》，实训教学应用的是《电工技能与实训》，理论和实践上存在分层现象。学生在学习的过程中，学习电工理论基础知识往往难以有非常浓厚的兴趣，在实践课程的学习过程中，掌握不到理论应用于实际的技巧和精髓，这样对于学生的学习积极性有严重的不利影响[1]。在课程教学中选用理实一体化教材，对于同一个知识点，课本上能够有基础理论内容和实践应用技巧的内容，帮助学生更好地掌握电工技能，让学习过程有的放矢。

2.3 在课时安排上注重理实结合。《电工技能与实训》课程是一门注重学生动手能力的课程，对于学生的实践操作能力有较高的要求。中职院校进行《电工技能与实训》课程教学，旨在培养具有扎实电工基础知识和专业的电工实践能力的高素质人才，因此，在学生的课程体系设置上，理论教学与实训教学的课时应当科学安排，促进学生运用理实一体化思维进行课程学习。中职院校在安排学生的《电工技能与实训》课程学习时，可以在设置几节理论基础课后，组织学生进行实践训练，实现理论课程教学与实践课程教学二者并举。

2.4 在教学形式上注重理实结合。电工技能型人才的培养，离不开“理实一体化”教学方式的应用。教师在《电工技能与实训》课程的教学过程中，实践“理实一体化”教学方式应当在教学形式上进行探索[2]。一方面，中职院校可以鼓励学生参加全国电工技能大赛，首先组织本校学生进行校内电工技能比拼，激励学生勇于参赛，积极提升自身的电工实践技能。另一方面，中职院校可以和电工专业的相关企业建立合作关系，让学生在积累了一定的电工基础知识后，到企业生产操作的岗位上进行学习，跟随专业的电工技术人员进行实践操作训练，提升专业素质。

3.结束语

综上所述，中职院校的人才培养目标是将学生培养成为具有专业知识和实践技能的高素质人才。因此，在《电工技能与实训》课程的教学过程中，教师应当积极发挥“理实一体化”教学方法的重要价值，注重学生实践技能的提高。只有将理论与实践充分融合，中职院校的人才培养质量才能真正提高。