浅谈小学数学教学中如何激发学生的学习主动性

时间：2024-05-09

宋建才

(广西自治区百色市靖西市安德镇三合中心小学广西靖西 533814)

引言

提高学生的学习主动性是取得教学进步的重要内容，尤其是小学数学本身比较枯燥，学生不易踏下心来主动学习。但是学习是自我提升的过程，需要学生坚持进行知识提升，规范自身的学习行为，逐步提升自身的成绩。在这种情况下，就更需要教师加以引导，以合理的方式方法来激发学生的学习主动性。

1.创设情境，激励学习

传统的教学模式多是填鸭式的，学生的自主学习能力受到较大限制，学生更多的是依赖教师在课堂上的讲解，学生大多都处在被动接受知识的状态，是为了学而学。若要激发学生学习的主动性、自主性，教师在教学的过程中就应该注意建设一定情境，让学生积极主动的在学习的同时去探索问题、发现问题、解决问题。教师要努力去创设一个适合学生，能激发学生学习积极性的情景，这既考验教师的基础功底，也考验教师对教材的熟悉和理解。教师要积极认真的研究教材内容，深入挖掘教材中所蕴含的规律，把数学这门课程特有的严谨、逻辑、思维等特点，通过巧妙的方式充分开发出来以引起学生学习的兴趣，激发学生学习的主动性。

例如在教授小学二年级的学生时、分、秒的认识这个课程时，首先要让学生对时间这个概念有所认识，例如，一个课时是45分钟，学生课间能休息的时间一般为10分钟，学生做眼保健操所花费的时间为5分钟等等，首先让学生对时间有了一个大致的感受。对于这个年纪的学生，对时间的概念不是很强，教师在这是也可以借助沙漏、计时器等工具强化学生的认知。之后在教师的引导和带领下，可以和学生来点小互动，让学生估计一下来上学时从家到学校所花费的时间，学生们吃饭要用多少时间，周末每天可以看多久的动画片呀等等。在教师的带领下，学生们参与了课堂，表达了自己的观点，也思考了问题，在教师抛出问题时，学生就进行了思考，激发了学生学习和思考问题的主动性。

在课堂授课过程中，新颖的呈现方式同样能吸引学生的注意力。新教材在为师生提供了丰富教学资源的同时，数学课本的内容也更加贴近学生的生活，复合这个年龄阶段学生的特点。但是这些东西再丰富都是停留在纸面上的，是静止的对学生的吸引力往往不如活动的物体来得实在。在教授两位数的加减法时，教师可以先通过一个小动物的动画片作为开头树上先有11只小鸟后来又飞来了12只请问学生们树上一共有多少只小鸟呀？以动画的形势原先呆板的数字，变成了会飞的小鸟，学生学习的热情必然会得到很大的提升，同时最终的教学成果也会有大幅度的提升。

2.实际操作，提高参与度

例如，在几何的初步认识，在课前教师可以先让学生，充分利用学生手边所现有的材料准备好上课所需要的长方形、正方形、和平行四边形。在学生对这些图形进行制作的时候就已经对这些图形有了一个初步的认识和了解，那么在后面的课堂教学中学生们理解起来就会比较简单了，同时也让学生充分的参与到了课堂活动中。在后续对图形的周长计算时，先让学生结合自己手中的模型进行讨论，之后抽取三为代表分别到黑板上写出自己认为的周长计算公式，最终教师给出正确的答案。那么在这个过程中，特别是到黑板上的这三为同学，通过对自己错误的改正，对这几个公式一定会记得很牢固，这远远要比教师直接给出公式的效果要好。

3.加强合作能力，勇于提出质疑

在当今的社会不论是在学习还是生活中，学会同他人合作，会得到很多想象不到的益处。但是现在的学生大多都是独生子女，在家中与相同年龄阶段的学生交流的机会不多，缺乏合作交流的经验。但是多数学生的表达交流能力并不弱，因此，教师要为学生创立合作学习的日常环境。例如在20以内数的认识这个课程教授时，可以先引导同桌的学生相互帮助完成，在平时的学习中也可以通过分组学习的方式让学生合作学习。根据每个小组的学习完成情况和平均成绩，为他们设立一个需要通过努力能实现的新目标，让他们相互合作相互督促，对于完成了目标的小组可以进行适当的奖励，对于没达到目标的小组也要对其进行鼓励。良好的合作交流能力有利与培养学生们良好的思维能力和健康积极的心理。在相互交流合作的过程之中，也促进了学生的思考和表达，这对他们今后的人生也必定大有益处。

学生是学习中的主题，对于小学这个阶段的学生们来说，活泼好动才是他们的天性，他们更愿意参与到有趣的课堂学习中来。要为学生提供自主学习的时间已经空间，让学生积极主动的参与到课堂当中来，切忌不可磨灭他们在学习上的积极性。让学生体验到学习的乐趣，提高他们在课堂上的积极性。最重要的一点，就是培养学生的质疑能力，不能让学生盲目的相信教师和课本，要让他们有提出质疑的能力和胆识。