浅析小学数学教育过程中如何进行有效性提问

时间：2024-05-09

黄德概

(福建省德化县尚思小学福建德化 362500)

新的课程改革更加强调学生的独立性和自主性，强调学生的参与和教师在教学过程中考虑到学生个人差异的义务。保持与学生的积极互动，共同致力于学生的全面发展。此外，随着数学课程改革的进展，大多数教师越来越重视“课堂问题”，从而改善教师与学生之间的互动，并在教师与学生之间建立沟通桥梁。大幅度提高班级效率。因此，在小学数学教学中，有必要不断优化课堂问题，并找到更有效的课堂策略。

1.问题必须要有层次性

学生在身体和心理发展、认知水平和知识基础方面存在差异。因此，问题的设计必须是分级的，要考虑到各类学生，既要使低技能学生能够回答问题，又要改善他们的教育。动机问题更为深入，可以为学生提供一个思考的课题。同时，教师必须考虑到问题的特殊性，不同层次的学生回答不同的问题，这不仅提高了落后学生的自信，而且提高了他们的接待能力。在实践教育中，教师必须在考虑到学生生活的情况下制造问题。如房子里有六个梨子，你给爸爸和妈妈一个，爷爷和奶奶一个，剩下多少个？为了你的生日，妈妈做了你最喜欢的菜，鱼，鸡，虾，蔬菜，茄子，黄瓜，你知道妈妈总共为你做了多少道菜吗等等。在数学教学中引入这些生活问题，提高了学生解决问题的能力，使他们知道日常生活中到处都有数学。

2.这个问题必须是科学和有趣的，以便引起学生的注意

教师在教学过程中提出的问题不应是任意的，而应事先规划和设计。关于问题的设计，教师也必须有一定的判断力，所设计的问题必须在科学上适应学生的身心特点和课程要求。兴趣是最好的教师，只有真正动员学生的主观能量，才能提高教室的效率。小学数学教科书中选定的知识点伴随着有趣的数学故事和动画片、丰富的知识、人性化的情感。用故事唤醒学生的兴趣或者用一个背景隐喻来实现一个愉快的学习目标。比如，在教授十岁以下的加法和折扣法时，我发明了一个故事：猴子把八头奶牛从山里赶出去吃草，他走路有点累，他爬上了一头牛，前面头有四头，后面是三头。唉!从七头奶牛开始，猴子哭了，另一头奶牛呢？你能帮我们找到他吗？听到学生们的声音后，他们笑了，猴子太过分了，他自己骑了一头牛，但没有加上。为了让学生能够回答类似的问题，不会像猴子犯错误。我举例：“同学们排队，亮亮左边十个，右边五个，总共多少个？学生就很容易回答这个问题。

3.问题应具有教育意义，使学生能够自力更生、探究

“不要愤怒，不要生气”这就是我们需要在课堂上注意的地方。只有这样，才能激发学生探索知识和思考的意愿。今天的大多数班级都是通过教学而教学的，这对学生的发展产生了不利影响。在课堂上提出问题是非常重要的。其主要目标是激发学生思考。小学生对外界发生的一切都感到好奇，在外界，教师的作用特别重要。作为导师，老师必须清楚地了解自己的作用和使命。在课堂教学中，必须学会激发学生探索的兴趣，注意开放的问题，开放的问题往往会引起学生的多方面思考。教师的教育问题有助于培养学生的思考能力，鼓励学生积极学习。如当分数为小数时，我首先将分数作为整数，然后将分数作为小数，从85.75/25增加到8575/2.5。然后，学生们想知道：这一计算的主体和上一个分部的主体之间有什么区别？您能利用所获得的知识将其整体分割吗？告诉我你是怎么解决问题的这使得人们能够将旧知识用作灵感的枕头，提高学生的积极性，取得良好的成绩。

4.注意问题的处理方法，一旦学生做出答复，就必须进行合理的评估并作出有效的反应

在课堂教学中，教师也应注意提出问题的方式，结果往往是不同的。在对待学生时，教师必须首先考虑自己的问题语言，而这种语言必须是和平的。此外，教师提出的问题可以由学生自行解答，但在当前教育的更大范围内，教师常常自己要求回答问题的学生，这在课堂上更为严重。因此，教师在选择提问的方式时必须谨慎行事，使学生能够积极参与课堂上的互动，并充分发挥他们的主导作用。此外，一旦学生做出答复，教师必须作出合理的评估，这应该是正面的，而且，考虑到皮格马利翁效应，教师的积极评估可以极大地促进学生的积极性。在得到教师的积极评价之后，自尊得到了满足，自信得到了显著改善，并将在今后的班级中变得越来越积极。