初中数学智慧课堂构建与实践的几点思考

唐小艳

(江苏省宿迁市宿豫区第一初级中学 江苏 宿迁 223800)

在初中数学教学中构建智慧课堂，不仅能够为学生营造良好的学习环境，激发学生数学学习兴趣及积极性，还能够充分发挥学生主体地位，使学生的数学思维逻辑能力得到提升，更在很大程度上强化了学生的数学实践能力及综合能力。所以下文先简单概述了智慧课堂，然后分析了当下初中数学教学问题，最后详细分析了初中数学教学中智慧课堂的构建与实践。

1.智慧课堂的简单概述

1.1 智慧课堂的内涵。智慧课堂是指利用先进的教学理念、方法及模式，结合学生实际构建探索、思考、发现、归纳和总结于一体的教学课堂，能够在锻炼学生数学思维及逻辑能力的同时，提升学生的数学学习能力、创新能力，促进学生数学综合能力提升。

1.2 智慧课堂的特点。第一，自主性：智慧课堂的构建原则在于留取更多的时间供学生自主学习，留取更多的空间让学生独立思考，从而锻炼学生的独立自主学习能力及思考能力。第二，针对性：智慧课堂是需要根据学生实际及教材特点等进行构建的，并不是盲目性构建，是具有针对性的进行构建和实践。第三，多样性：智慧课堂下，老师不仅会引进多种教学方法及模，还会引导学生不断创新和完善自己的学习方式。第四，有效性和人文性：智慧课堂是以学生为主开展的针对性、人文性及有效性教学模式，能够实现学生主体地位的同时，增加数学的人文特点，让学生在数学学习过程中得到人文素养上的提升[1]。

2.当下初中数学教学问题

2.1 教学目标意识不强。新课改影响下，很多初中数学教学内容及方法等都发生变化，相应的教学目标也应该随之调整，但实际的初中数学教学过程中，很多老师没有强烈的教学目标意识，依然以“提高数学考试成绩”为重要目标甚至唯一目标，不利于学生长期发展。

2.2 教学思路、理念及方法陈旧。尽管新课改下很多先进的教思路、理念及方法被引进到实际教学中，但部分老师依然延用“灌输式”“填鸭式”等传统教学思路及方法，非常不利于学生数学思维能力及创新能力的培养，甚至还打击了学生的数学学习兴趣及积极性。

3.初中数学智慧课堂的构建与实践措施

3.1 鼓励学生发挥想象力，并尊重学生的想法。第一，课前，根据教材内容及学生实际设置课堂问题，并以任务的形式安排给学生，让学生提前在课下进行预习，以激发学生的数学学习兴趣的同时，锻炼学生想象力、数学问题分析能力及解决能力；第二，课堂上，老师要尊重每位学生想法，并认真解答每位学生提出的各种问题，以激励学生挖掘自己的潜力及数学智慧；第三，课后，老师要鼓励学生自行解决课后练习过程中遇到的各种问题，并积极与学生及老师进行交流，以锻炼学生的自主学习能力及协作能力等[1-2]。

例如，在教学“二次函数”时，老师可以提前设置课堂问题，诸如“什么是二次函数？二次函数有哪些基本要素？”等，然后在课堂上以任务的形式安排给学生，让学生自己去查找相应的概念、计算公式及方法等。大学生大概了解“二次函数”基本知识后，让学生加强练习题练习，如一抛物线的等式为y=x2-2x-3，该抛物线与x轴有两个交点，分别为点 A、点B，试求AB的长？

该练习题不仅应用到了二次函数知识点，还应用到了一元二次函数知识点，其解析如下：根据等式y=x2-2x-3及交点A、B，推出相应的横坐标方程为x2-2x-3=0，解出的两个根就是横坐标，即求得 x1=-1，x2=3 则 AB=|x2-x1|=4。

3.2 构建互助合作智慧课堂。第一，结合教学内容及学生实际引导组建学习小组，营造出轻松愉快的课堂氛围；第二，鼓励学生学生交流，让学生的小组合作学习中挖掘自己的潜能，提高学生的数学学习质量及效率，并锻炼学生的数学实践能力及团队协作能力[2]。

例如，在教学“概率”时，老师可以通过硬币实验来引导学生了解概率，即提前准备10枚1元钱的硬币，并将学生分成10个小组，然后每个小组使用1枚硬币进行向上抛实验，最后记录和统计正面向上和向下的概率。有的小组抛10次，有的小组抛50次，有的则抛100次，但都并不能保证正面朝上的概率一定为1/2，让学生了解到“概率”是一种范围标准或者估算值。

3.3 引进多媒体及情景教学模式。第一，对于难度较高的数学知识，老师需要利用多媒体的图像、动画及声音等功能形象化和直观化数学知识，帮助学生理解和记忆重难点知识；第二，要尽可能列举生活实例，并以此为基础在课堂上开展情境教学，让学生更加真切的感受到数学，从而喜欢上数学学习。

结语

总而言之，智慧课堂构建及实践对学生学生发现自己的智慧、数学学习积极性提升、主动性提升等起到积极作用。另外，还能够实现学生的主体地位，使得学生的数学思维能力、实践应用能力、创新能力及综合能力等得到锻炼，故在初中数学教学中构建智慧课堂是非常必要和重要的。