浅析小学数学实现教学方法的创新途径

黄延生

(广西梧州市新地镇中心校 广西 梧州 543000)

我国的教育体制一直在不断地改革，朝着有利于学生全面发展的方向前进。小学阶段是学生打基础的关键时期，在小学的必修课程中数学占据了重要的地位。作为小学数学教师，要响应国家的教育改革，更新自身陈旧的教学理念和教学方法，在不断的创新中开拓自己的教学新天地。鉴于如何在小学数学实现教学方法的创新，笔者从以下几个途径给出了具体的探讨，以供参考。

1.转变课堂教学理念

首先，教师要具备创新意识。在整个教育体系中，教师扮演着一个重要的角色，那就是教书育人。教师群体自身要有教书育人的先决条件，要有与时俱进的前进精神，要有为教育事业奋斗的终极理想。想要自己的教育跟上时代的前沿步伐，就要具备创新意识，不要拘束于传统的教学观念。不能总是为了应试教育而开展教学，为了考试而上课，而是开展以学生为主的课堂教学，培养学生的创新实践能力。在实际的课堂教学中，教师要注意营造一种活跃的课堂气氛，不能把自己当做是高高在上的权威者，只是把学生当做是被动接受知识的听众，而是要让学生成为课堂的主角，鼓励其主动去探究问题的始末。

其次，教师要注意调动学生的学习兴趣。兴趣是激发学生学习热情的内在动力，教师在教学过程中，要调动学生学习的主动性和积极性，鼓励他们在听课的同时积极参与互动。小学生年龄尚小，正式处于兴趣培养的启蒙阶段。小学数学教师要实现创新教学，就要让他们产生对数学学习的浓厚兴趣，自觉地去学习，不断地去思考和探索，开启他们的创新思维。

2.准备创新性的备课内容

俗话说：“备课花功夫，上课显神通”。备课是教师上好一堂课的关键所在。教师课堂内容的讲解，需要提前进行备课，做好教学设计。教师在备课的过程中，不仅仅是要提前熟知将要讲解的教材内容，主要的还是要融合自己的教学经验，合理编排内容的讲解顺序，给学生呈现出容易理解的教学形式。另外，还要将课堂上所要用到的课件与模型素材准备好。倘若沿用传统的备课流程，相比之下的教学效果不言而喻。因此，小学数学教师要在备课过程中注入创新元素，将一些学生感兴趣的生活例子加入进去，搭建数学与生活的桥梁，让学生意识到数学在生活中的实用性，并辅之以新型的教学模具，善于总结教学重点和难点，为即将开展的课堂教学打下良好的基础，让具有创新性的备课内容成为教师课堂教学的有利工具。

3.实现教学方式的创新

传统的教学模式是教师在课堂上讲，学生被动性的听，课程讲完后给学生布置一些练习型作业。这种教学模式经过诸多教师的验证，实际上取得的教学效果不及预期。加上这种教学模式形式单调，教学内容枯燥无味，尤其是对于逻辑抽象性较强的数学学科来说，经常会让小学生们感觉到乏味。因此，实现教学方式的创新，就变得极为重要。小学数学教师可以结合儿童好奇心强、玩心较重的性格，从他们的喜好点出发，利用他们感兴趣的教具演示来完成课程。例如，小学数学中关于几何图形的讲解，教师就可以利用电脑的幻灯片，让教材上死板的图形变成立体教具，让学生更加真切直观地看到图形的每个面，便于学生的理解和记忆。此外，儿童都有极强的表现欲，教师可以利用这点让那些学习积极性强的学生，站到讲台上来扮演“小老师”，开展一段授课式讲解，并由下面的学生给其打分，选出得分高的学生给予五角星或者小红花等奖励。这个互动过程能够有效地活跃课堂气氛，学生们乐于参与其中，学生的思维也在不知不觉中得到了拓展，具有良好的课堂效果。

4.作业练习设计新颖别致

作业练习是学生掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段，同时也是培养学生创新意识的基本途径。小学数学这门学科比较抽象，想要学生更加深刻地理解和记忆数学知识，需要通过知识的内在联系建构，帮助学生形成牢靠的记忆知识网。因此，对于课后作业的练习，教师要注意让练习设计的形式更加多样化。可以布置一些操作实践性较强的作业，比如让学生通过量一量、画一画、称一称等途径来完成，锻炼他们的手脑并用能力；也可以设置综合性作业，汇总数学的学科知识，培养学生的综合思考能力；数学思维能力的创新培养，结合一些开放性的习题解答，通过一题多解、一题多问、多题一解等方式，不要让学生局限于一种思维模式，形成多种呵护条件的解答，让学生的思维更加具有变通性。

总结

综上所述，对于小学数学这门抽象性与逻辑性较强的学科来说，想要正处于儿童时期的学生获得更加深刻的理解，就需要教师的不断努力，对自己的教学方法不断地创新。通过转变课堂教学理念，准备创新性的备课内容，在教学方式上注意提高学生的学习兴趣，设计新颖别致的课后练习作业，多种途径共同作用，培养学生的创造潜力，让学生自身具有强烈的求知欲，提高数学的教学实效。