信息技术融入小学数学课堂教学的应用研究

李世颖

(青海省西宁市城北区大堡子小学 青海 西宁 810000)

1.引言

如今，小学生对计算机等多媒体技术已经不再感到陌生，所以教师应该抓住学生对电子产品感兴趣的特点，在小学数学课堂中逐步引入信息技术，使信息技术真正成为数学教学过程中的一把利器。数学对于小学生来说相对比较枯燥乏味，但信息技术融合到数学课堂上，可以使小学数学课堂变得生动起来，不再像传统的课堂中那么死板无趣，可以极大程度的提高学生的学习乐趣。并且多媒体技术也可以使一些枯燥的定理和公式变得更加形象生动，增加了课堂的乐趣，使学生真正爱上数学。

2.在小学数学教学中使用信息技术的作用

首先，信息技术可以使学生的学习热情和主观能动性充分的调动出来，在传统的教学过程中。课堂的主体往往一直被教师所占据，学生只能被动地接受老师的讲解，所以很难第一时间就对知识有着形象具体的深入理解[1]。所以在长期这种教学模式下，学生的学习积极性不断的被打击，造成课堂的教学效果下降。但是在信息技术的融合下，学生的目光可以被课堂中的多媒体教学方式所吸引，促使学生加深对问题的积极思考。

其次，信息技术可以使学生对于数学的畏惧感和恐惧心理得到改变，从而加深学生对于知识的理解程度。教师应该在课堂教学过程中掌握学生的认知特点和基础知识情况。例如，利用多媒体技术为学生创设出相应的教学情景，并在此情景下鼓励学生之间多多交流。

最后，这种信息技术这种新型教学方式可以使学生的实践能力在理论知识水平提高的基础上得到锻炼，真正做到学以致用。教师可以根据不同的教学内容利用多媒体设备设置一些趣味性的问题，来激发学生的学习热情和主观能动性，使学生积极健康的投入到教学活动过程当中来，完成提高学习效率和教学质量的目的。

3.小学数学教学中信息技术的应用

教师在实际的教学过程中，应该鼓励学生大胆的发表出自身的观点，并积极的开拓思维来思考一些问题，通过设置一些教学活动来使学生积极的参与到学习过程中，从而培养出学生分析问题和解决问题的能力。而信息技术为教学提供了一条全新的渠道。

实际上，数学的学习一方面在前期要进行记忆和模仿，但是在后期应该在记忆和模仿的基础上进行积极的思考和探索。可以说，数学的学习是一个反复强化记忆和反复理解并认识问题本质的过程，所以教师应可以利用信息技术打造一个活跃的学习氛围，将学生学习的理论知识逐渐建设成立理论体系。例如利用多媒体技术设置一些实际生活中所遇到的困难，使学生讨论这些困难如何利用所学到的理论知识进行解决。在这个过程中，学生的知识深度也会不断的加深和强化[2]。上述过程需要教师在日常教学过程中利用信息技术引导学生将思维完全集中到课堂上，并且在上课过程中，认真专心的听讲，同时一边听课一边自己独立思考。

另外，教师还应该引导学生之间相互交流和合作，使学生在思想的交流和碰撞中产生灵感和火花，逐渐将理论知识融入到自身的血液里，然后形成自身独特的知识思维体系，促进自主学习能力的持续性提高[3]。例如，教师在为学生讲解角度的概念过程中，可以利用多媒体为学生展示出一些具备明显角度特征的物体，然后再鼓励学生针对生活中的某一个物品角度进行讨论。以直角为例，教师可以引导学生观察教室中的直角，然后使学生将生活中所见到的直角向大家描述出来，这样一方面可以使学生讨论的欲望被激发出来，同时也可以将课堂的氛围和学生的主观能动性调动起来，改变传统的老师一味灌输的课堂沉闷现象，也可以使学生做到学以致用。

4.结束语

信息技术可以为学生营造出轻松愉快的学习氛围，使学生在这种氛围中共同进步，共同探索，也可以使师生之间的关系在良好的学习氛围中变得更加和谐融洽。学生在互相讨论和探索过程中，很可能会出现各种各样的问题，教师因为鼓励学生独立克服这些困难，并在学生确实解决不了的情况下，与学生进行积极的交流，老师和学生之间的关系也会从传统的教师主导转变为教师引导，使小学生的培养更加科学有效。