利用互联网信息技术，提高数学课堂教学质量

李伟林

(广西梧州市都梅小学 广西 梧州 543000)

数学与生产生活和学生的日常学习有着密不可分的联系，数学知识已经成为一种有效的生活辅助工具，伴随着科学技术的不断发展，信息技术在小学教育教学过程中也具有非常关键的作用。

当今社会，是一个互联网络的信息时代，这个时代要求教育工作者要改变教育观念，把互联网络的信息技术应用到课堂教学中，使数学的抽象性得形象地化解，例如，教学立体图形时，运用互联网的信息技术，就能让学生轻易地掌握了立体图形的结构特点。当要计算立方体的周长或体积时，学生借助互联网的信息技术，能掌握其中的数学逻辑性。因此，在日常的课堂教学中，适当地运用互联网的信息技术来辅助教学，用生动、逼真网络技术，还原生活中的真实画面，使生活中抽象化的数学内容得到还原，便于学生的理解抽象的数学，有助于学生发挥学习的主动性，激发学生积极思考，从而提高教学质量。作为一线的教师，如何运用互联网的信息技术来辅助教学，值得我们去探究。本文就如何在小学数学课堂教学中互联网的信息技术来辅助教学作一些肤浅的探讨。

1.课堂教学运用互联网的信息技术，能激发学生课堂学习的兴趣

作为教育工作者，都会体会到每节课的开端，是决定课堂教学成败的重要一环。在课堂教学开始时，运用互联网的信息技术，能让学生感到产生兴趣，从而迅速集中注意力，在渴望从这节课学到新知识、新技能的驱使下，学生会全神贯注地学习。因此，教师要善于互联网的信息技术，激发学生的学习兴趣，从而轻易地点燃学生思维碰撞的火花，为成功的课堂教学铺下了基石。例如，教学《秒的认识》时，上课伊始，教师提问：喜欢过新年吗？聆听新年的钟声。播放视频春晚倒计时，然后提问：“这里的10、9、8、7、6、5、4、3、2、1用时、分作单位合适吗？如果不合适，用什么作单位合适呢？”导入新课。让学生在熟悉的实际情境中，体会到“秒”的时间意义。接着，激发学生思考：在生活中哪里用到“秒”的计时。学生就会展开想像的翅膀，进行丰富的日常生活的联想，自然而然地想到：红绿灯上的倒计时、奥运会跑步的屏幕上的计时、新闻联播前的倒计时等生活场景。这样的课堂教学，肯定是成功的教学。

2.课堂教学运用互联网的信息技术，是当前的网络时代的要求

现今是互联网的信息时代，你还用枯燥无味的电子白板加教本的教学，在课堂上的吆喝显得非常无助，因为学生已经无心向学。是因为生活好了，孩子无竞争意识导致不想学习吗？不是。在课后，随处可见几个孩子围在一起利用智能手机玩游戏的现象，孩子谈论学习网络游戏最佳的方法比比皆是。在互联网的信息面前，孩子那种渴望求知的目光，那种强烈的好奇心，完全出符我们的意料之外。这样的事例充分说明孩子嫌弃了这种单调的学习方式。

如果我们把互联网的信息技术带入日常的课堂教学，你会发觉到：孩子的注意力、学习的欲望都会得到迅速提升，形成一股强大的学习动力，会主动探索发现要学习的知识点，课堂气氛变得活跃了，教学内容变得丰富了。例如，我教学《认识三角形》这一课时的时候，根据教材的要求，让学生从给出的图中找出三角形，在学习三角形的特性时，让学生在生活中找出三角形，由于教室里的现在化设备难以找到三角形的身影，学生的想像力就变得是一片空白。这时候，引入互联网的信息技术，从网络中找到应用的三角形的身影：砖瓦结构的房梁，建设工地上的吊塔结构，充分说明三角形的稳定的特性，三角形的印象自然地留在学生的脑海里。一节借助互联网的信息技术，使学生产生兴趣，主动学习的成功课堂水到渠成地产生了。

3.课堂教学运用互联网的信息技术，能突破课堂教学的难点

教学过程成功与否，关键在于是否轻易地突破课堂教学的难点。因此，课堂教学一定要考虑怎样突破课堂教学的难点，使学生理解并掌握教学难点的知识。运用互联网的信息技术，就能把抽象的数学变得直观形象的事物，例如：日常常用到的公式路程=速度×时间的教学，单纯一辆车行驶的时候，很容易理解这个公式的意义。当教学到追及的问题时，公式还是那个公式，但理解的时候，需要多方面想象，这样就有点困难了。利用互联网的信息技术，模拟甲乙两车相互追及的情景动画，学生对这样的问题就容易理解了。

总之，互联网的信息技术在数学课堂教学中是有绝对的优势，作为教师的我们，要善于掌握信息技术，使信息技术日常教学和学习中起到较好的辅助作用，引导学生主动学习，让学生轻易攻克学习上的难关，使我们的教学得到最大的优化，达到最佳教学效果。