基于核心素养的中职英语阅读教学策略研究

林煌时

(福建省三明市宁化县三明工贸学校 福建 宁化 365400)

1.概述

2020年《中等职业学校英语课程标准》中指出：英语学科核心素养由职场语言沟通、思维差异感知、跨文化理解和自主学习四个方面构成。它们既相对独立，又相互交融，构成有机的整体。英语阅读作为中职英语教学的重要内容之一，在培养中职英语核心素养中起到重要的作用。通过阅读教学，能够培养学生的语言技能和学习策略，提高学生获得所需信息和学会表达自身观点的能力，在阅读中了解英语思维的差异，文化知识背景等内容，养成自主学习的习惯，最终促进英语核心素养的形成。本文就核心素养下中职英语阅读教学策略进行简要探析。

2.中职英语阅读教学现状概述

2.1 教学模式僵化。中职英语教学由于受到学生基础参差不齐，课堂学习注意力不集中，没有养成良好课堂学习习惯的影响，在英语阅读的教学过程中多采用“一刀切”的教学手段，没有考虑到学生的实际学习水平，通常按照固定的教学流程进行教学，课堂上的问题设计简单化，皆是一眼找到答案的基础性问题，没有站在启发学生思维的角度提出问题，引发学生的积极讨论和思考。由于教学模式僵化，缺少新意，难以调动学生学习的积极性和主动性，学生在学习过程中多侧重于对基础知识的学习和反复练习，对于英语学习中语篇理解和学习策略训练不到位，阻碍了学生的英语核心素养的发展。

2.2 英语教材的挖掘表面化。中职英语教材以板块的形式涉及了各行各业，结合学生的专业，采用情境教学法，不仅能激发学生学习的兴趣和积极性，还能锻炼学生的英语逻辑思维能力和语言表达能力，同时在英语学习中发展自己的专业方向。但在实际教学中往往忽略教材中的情境，教师更倾向于提炼教材中单词的用法、词组、句型等知识点，采用讲授法，对知识点进行透彻的讲解，打破了教材中系统模块化的编排形式，不利于学生英语核心素养的培养。

3.基于核心素养的中职英语阅读教学策略探究

在中职学生英语核心素养的培养中，教师的教学策略发挥了重要作用。结合目前中职英语阅读教学中的问题，笔者提出以下英语阅读的教学策略。

3.1 创新教学模式，发挥学生的主动性。新课标指出，学生是学习的主体，课堂教学要发挥学生的主体作用，激发学生学习的主动性，创新英语教学模式，采用启发式教学，在课前应通过将课本内容与学生的专业、生活联系，引起学生学习的兴趣，在教学过程中创设英语情境，让学生在情境中培养学生阅读的学习策略和语言技能要求，以阅读带动学生学习能力、语言表达能力和英语思维能力的提高。

在外研社《中职英语(基础模块 第1册)》UNIT 6 I want to buy a T-shirt中，Reading部分主要学习如何选择礼物和了解网上购物两篇短文，与学生的生活联系密切。教学过程中可以结合学生网购的经历导入课程，激发学生学习的兴趣，通过将两篇短文结合在一起，创设网上购物为朋友挑选礼物的情境，通过自主学习，让学生借助教材中的文章和信息媒体手段了解相关主题，帮助学生在巩固购物单词、词组的基础上，锻炼学生的英语阅读策略，培养学生的英语技能。

3.2 充分利用教材，发挥情境教学的优势。新课标强调教师是学生学习的引导者、组织者，教材是学生学习的载体。中职英语教材中除了涉及到基本的单词、词组、语法等知识点，丰富的题材也是一大特点，在教材中涉及到诸多的社会行业，渗透了众多的公共场所，包括东西方文化的差异，学生学习英语除了知识与技能目标，在教学过程中更重要的是让学生了解英语的文化，英语世界里的方方面面，前提是教师和学生要更深入地解读教材、理解教材。在教学过程中教师应充分发挥教材的优势深度挖掘教材中的人文性，综合发展学生的各项能力。

以高教版《中职英语(基础模块 第3册)》UNIT 4 I’LL HAVE TO HAVE MY WATCH REPLACED为例，本节课主要学习了和顾客投诉有关的词汇，本节课在教学中具有很好的拓展价值，让学生在上课之前搜集有关顾客投诉的材料，在课程中学生呈现搜集的材料进行讲解，让学生初步感受服务类职业的工作内容，锻炼学生不同情境下通过英语阅读搜集、分析、整理信息的能力。

3.3 注重问题设计，启发学生思考。一堂成功的英语阅读课是关注学生的最近发展区，在学生现有水平的基础上，逐步提高学生核心素养的过程，其中问题的设计起到关键作用。课堂问题的设计对学生的学习有着不可忽视的影响，好的问题设计能够引导学生逐层深入，层层递进地学习知识，提高能力。一个班级学生的发展水平千差万别，那么如何让不同水平的学生在一堂课中都有收获，这就需要在问题设计上精心设计，不仅考虑到学生的现有水平，而且要考虑到学生之间的差别，设置层次性的问题，首先教师要对本班每位同学的英语学习水平做到心中有数，才能针对性地提出符合学生最近发展区的问题。不仅要对“What？Who？When？”进行提问，还应涉及到“Why？How？”激发学生探讨的积极性，启发学生思考。

4.结语

在核心素养的背景下，中职英语阅读教学不仅要考虑到学生英语的发展水平，更要考虑到学生专业发展方向、生活状态等方方面面，提高学生的综合素质，培养适应时代需求的高素质人才。