探究高考改革对高中数学教学的影响与对策

陈海强

(福建省泉州市泉港区第一中学 泉州 362800)

高中阶段是学生全面素质培育的关键时期，也是高中生为今后发展的奠定基础的时期，高考同时也对于高中生都有着不同凡响的意义。高考改革把数学、语文、英语奠定为三科基础课，同时依据自己的喜好在选其它的科目进行测试。并且再被高等院校录取时也会参考在高中阶段的全面素质教育的评价分数。因此对于众多高中生来说，高考改革确实对他们是不小的挑战。为此，高中数学又是高中教育体制中的重要组成部分，因此教师们务必把握高考改革后的重要实质，从而积极改变自己的教学手段和教学方针。只有这样才可以适应高考改革的新机遇，把握培育人才的时机。

1.高考改革对高中数学教学的作用

1.1 推到传统高中数学教学观念。在传统教育的背景下，高中生与教师们缺乏互动，在上课时都是教师占主导地位，恰恰忽略了高中生在学习中主观能动性。并且在应试教育影响下，成绩好坏、分数高低成为评估人才独一准则，这不利于全面人才培养方针。在高考改革新背景下，应试教育体制也在不断改善和完备。需要顺应当下人才发展需求，不断进行升级改造。只有在这样新教育环境下，高中数学教学观念才会发生改变，打破传统教学观念中对理论知识过度看重，而转变为将眼光放在数学观念具体实施上，把理论和实际操作相融合，切实贯彻培育全面人才的需求。真正认识到数学意义和实际价值，提高了高考挑选人才标准。[1]

1.2 改变了高中数学上课时的未知性状况。高中数学做为承上启下的关联点，对高中生的数学知识总体架构的形成有着不小的贡献。而数学知识都是通过高中数学上课时获取的，而在教学进程中需要留意高中生之间的个体差异，对高中生的全部认知水平有精确的把握，全面分解高中生的自身差异，从而指引各层次的高中生能够在高中数学上课时有所收获。再有就是多延展高中生之后的发展，注重实际的要求进行全面培育人才的计划，从高中生的实际角度出发合理定制高效的学习安排。最终为培育实用性人才打下坚固的基础。

2.高考改革作用下高中数学教学的对策

2.1 培育高中生自主学习能力激发学习兴致。在传统教学方式中，在课堂上基本上是灌输式教学，而实际上高中数学是三大基础科目之一，对逻辑思维能力和抽象思维能力都需要较高水平，所以数学学习进程中，高中生假如能够变被动为主动，能够在教师们指导下主动去探究数学中的奇妙，解决数学中难题，在其中找到学习兴致，最终就能积极参与到课堂教学，为今后成为实用型人才打下基础。例如：教师在讲圆柱和棱柱的表面积时，教师们就可以在课前准备一起动手上课时需要用到的圆柱和棱柱的模型，然而在动手准备的进程中引发高中生对课程内容的兴致，并且在上课时更能深入的学习知识点，提升学习的效率。[2]

2.2 要对基本常识点进行加固。想要提升高中生打硬仗的能力，就务必要对新课改形势下加强对基本常识点的加固。因为加固基本常识点一方面能让高中生轻松拿到基础题的分值有效手段，另一方面在教师们的指导下把握基本数学公式、定义和常识点，并且多做归纳，对于容易犯错的常识点加以比对分解，这样对于解决高难度的题目打下良好的基础。打下扎实的基础之后，在进行大量的仿真题和模拟题加以巩固，因为高考中大多数疑难问题都是从中类推而来。所以加强对基本常识点的加固是教学两大主体需要共同重视的环节。例如：在进行点、直线和平面三者的定位关联时，这三者之间的基本知识直接影响到更深入学习的函数和方程式的章节，所以教师要细致的分解，并做好基本常识的巩固。

2.3 高中数学教学手段的丰富化。在高中数学教学中引入多媒体，从多角度、多层次让高中生感受到教学手段丰富化。更有助于师生之间的沟通，并有助于高效课堂的构建，让高中生通过多媒体变化出来的多彩的数学知识内容，深深的吸引住眼球，激励其探索欲望，主动的吸收更全面的数学知识。例如：在对抽象度极高几何图形做讲解的时候，采用多媒体就更直观的了解到几何图形的变化，有利于高中生高效学习掌握几何知识。[3]

总结

总而言之，高中数学是高中环节尤为重要三大基础科目之一，对于学好数学也是为高中生今后的发展有着推动作用。因此，当高考体制改革后，相应需要对于高中数学的领悟需要有所改变。在掌握高考改革的形势后，教师们和高中生理当踊跃调解自身的教学方式，以及自身学习手段，因此才能够真正适应时代的变化，培育全面型社会需要的实用型人才。