农村小学心理健康教育工作特色化策略探究

时间：2024-05-09

黄晓春

(广西壮族自治区河池市南丹县六寨镇甲棉小学广西河池 547200)

心理健康教育作为基础教育的重要组成部分，对于强化小学生的心理素质具有至关重要的影响。小学生正处在人格和心理形成的关键时期，加强对这一时期学生的心理健康教育，不仅能够帮助他们形成健全的人格和健康的心理，而且还能实现小学生的良性发展，最终为更好的实现学生的个人价值奠定良好的基础。为此，广大教育者必须要加强对小学心理健康教育的重视，积极探索行之有效的教育策略，以便满足小学生的心理需要，从而促进学生的健康发展。

1.增加沟通机会

农村小学中多是一些留守儿童，家长多忙于劳作或外出打工，因此对孩子的陪伴时间较少，更无法给孩子一个好的心理健康维护环境，因此这些工作都落在了教师的身上。教师必须对学生的心理健康状况进行关注，可以定期与学生进行沟通，及时了解到学生的心理基本状况。尤其是留守儿童，这些儿童由于平时缺少家长的关心与照顾，因此很容易出現心理问题，教师应及时根据这些学生面对问题时的反应进行问题判断，进而配合更为完善的心理辅导对策，让学生的不良心理因为得到教师的关怀与爱护而逐渐得到缓解，保障其心理方面的健康。

农村地区的家长，文化水平普遍不高，因此在教育、沟通等方面稍显欠缺。农村学生面临一些成长上的问题寻求家长的帮助时，这些家长往往不能采取正确的方式进行引导，致使问题的影响范围不断扩展，或因为方法不对，导致儿童的心理层面出现了阴影。尤其是处于小学阶段的学生，因为年龄较小，所以会因为好奇心强、社会经验不足而犯错误。面对这种情况，很多农村学生的家长不是选择极力维护、娇惯就是选择非打即骂的方式进行较为极端的方式管理，这些管教方式不仅不能解决问题，甚至会让学生的心理层面出现问题。

2.教学内容设计

小学心理健康教育需要考虑到不同年级和年龄学生的身心发育特点，根据学生性格特点和班级整体视野下的身心发育规律，对教学内容进行精心设计和调整，提高心理健康教育课程的有效性。例如低年级的学生天真烂漫注意力不集中，喜欢游戏和热闹，考虑到学生的性格特点和心理特征以及认知功能水平，教师可以通过互动游戏、多媒体演示等形式，更好的吸引学生的眼球，保持学生的好奇心，着重培养学生的友爱精神、发散思维，锻炼学生的注意力。而对于高年级的学生，尤其是六年级的学生，在课堂设计中，就可以适当增加心理健康教育内容的深度，重点培养学生应对挫折的心理承受能力，引导学生形成积极乐观的精神风貌，以及顽强拼搏、永不服输的进取精神，确保孩子能够保持一个积极健康、乐观豁达的态度来应对升学的压力和沉重的学习任务。

3.结合网络开展心理健康教育

在进行心理健康教育过程中，有的学生在遇到问题时不敢找老师进行倾诉，有的学生不想让老师知道自己的想法。针对这些问题，教师可以设置网络心理咨询室，让学生利用网络平台向教师进行咨询。借助网络可以让学生摆脱心理压力，主动把自己的问题说出来，和教师进行心灵沟通，这种方式既实现了教师和学生的及时有效的沟通，又避免了面对面交流的尴尬，减少了学生的心理压力，他们会主动通过网络心理咨询室咨询自己遇到的问题，在教师的指导下顺利解决这些问题，促进他们心理健康的发展。在利用网络开展心理健康教育时，教师还可以通过网络给学生播放心理健康的知识，让学生了解到更多的心理健康知识，针对自己的情况进行分析，知道自己存在哪方面的心理问题，从而通过网络咨询室有针对性的咨询，提高网络咨询室的利用率，实现高效的网络化心理健康教育。

4.教师心理健康知识要过硬

教师在使用心理健康教育的方法与内容对学生进行心理辅导时，如果没有足够的经验与扎实的理论知识作为支撑，不仅可能无法获得良好的辅导效果，甚至可能导致学生受到二次心理伤害。因此，在对学生进行心理辅导时，教师必须提前进行心理辅导方面的培训与学习，掌握一定的心理知识与辅导方法后，使农村学生的问题得到更好的解决。

首先，注重突出学生的主体地位，并在工作中配合使用正确的教育方法与观念，积极与学生进行互动，通过语言上的交流与沟通，让学生的问题可以被及时发现。同时，根据学生的状态，对其进行正确的辅导，创造一个利于学习、成长的心理环境。很多学生因为心理较为脆弱、敏感，常常因为得不到家长的关怀而自怨自艾，因此教师就应运用一些方法，给学生营造一个相对和谐、轻松的学习氛围，让学生的心情更好，也因为有更多与同学、教师的接触机会，保持一个好的心情。其次，是要树立出一个正确、科学的教育观念。教师要注意使用发展的眼光看待问题与学生的成长，尽量不要因为学生犯的小错误而大加责备，这些责备与批评会让学生的心理出现问题，甚至受到伤害。