小学语文识字教学方法探究

林丽容

(福建省平潭北门小学 福建 福州 350400)

教师要营造浓厚的识字氛围，让学生对识字产生兴趣；丰富教学方法，提高学生的识字效率；积极转变教学观念，更新教学思想，拓展学生的识字思维；不断完善评价体系，提升学生的学习质量。

1.营造学习氛围，激发识字兴趣

学习汉字是一个枯燥的过程，汉字的结构比较复杂，仅靠课堂上的教学难以全面提高学生的识字水平和能力。学校中识字的氛围不浓厚，缺乏积极的学习氛围，学生对识字不能产生兴趣。教师要为学生营造积极有趣的学习氛围，激发学生的识字兴趣。在低年级的教学中，教师可以在课前播放关于识字的动画视频，使课堂氛围变得活跃，能大大提高学生的学习兴趣。还可以播放一些汉字比赛的视频，给学生树立学习榜样，这样才能激发学生的识字动力。

例如：在学习《比尾巴》这篇课文时，在课前观看几种动物的图片，如老虎、斑马、狮子等。学生认真观察这些动物以后，根据自己的观察结果归纳动物尾巴的特点，并且再和大家讲一讲自己最喜欢的动物，说一说它的尾巴有什么样的特点。在讲课中要反复运用到“尾巴”这个词，学生在反复使用“尾巴”这个词后，会有意识地记住这个词的读音。教师讲解时要着重强调“巴”是轻声，告诉大家轻音的读法。学习了轻声的读法后，让学生思考还有哪些词语读轻声，学生积极抢答，如“脖子”“尺子”“爸爸”等词语。这样不但复习了学过的字词，而且还鼓励学生积极思考，有助于学生产生对识字的兴趣。

2.丰富教学方法，提高识字效率

在传统的识字教学中，主要的教学方法就是教师在黑板上一笔一画地范写，学生跟着教师在空中誊写，这样的教学方法十分死板，学生理解起来难度大，学习汉字的难度也随之加大。学生在课下主要是通过反复抄写记住字形，不能理解字词的含义，也不会在生活中使用。这样的教学并不能达到预期的教学目标。学习汉字就是为了让学生认识汉字、理解汉字、会用汉字。识字教学的关键是积累，汉字的数量特别庞大，常用字的数量也非常多，学生无法在短时间内掌握这些汉字，所以教师要用有趣的方法进行教学，如游戏识字法、图画识字法、比赛法等。选择恰当的方法进行识字教学，会达到超乎想象的教学效果。

例如：在低年级的教学过程中，学生的认知发展水平有限，注意力也不够集中，针对这一教学现象，教师可以采用适当的教学方法进行教学。如在学习《乌鸦喝水》这一课时，教师可以采用游戏教学法，本课要求学生会认“乌”“鸦”等11个字词，会写“只”“否”等5个字词。在进行识字教学时，教师将这些生字词做成卡片，带领学生做分组竞赛的游戏。把学生分成两组，教师展示卡片，学生抢答，失败的一组接受游戏惩罚，如唱歌、表演节目等，学生在游戏中能很快地掌握这些生字词。在高年级的教学中，我们可以举办汉字听写大会，根据学生情况选择合适的题目，让学生在实践活动中应用汉字。充分开展这种类型的文化活动有助于日常教学的顺利开展。

3.转变教育观念，拓展学生思维

在现在的教学环境下，教师对识字教学的重视度不够，学生也没认识到识字的作用，家长的教育观念也比较落后，家长认为教育是学校和教师的责任，忽视了家庭教育的重要性。识字教学只有在家长的配合下才能达到更好的教学效果。教师要提高对识字教学的重视程度，首先要提升自己的教学水平，多学习先进的教学理论，提高自己的教学能力。让学生重视识字教学，认识到识字对自己的重要性。学生在重视识字教学后，识字的主动性更高。在识字教学中，家庭教育有重要的作用，在家庭生活中，要提高家长对家庭教育的重视程度。如今科技高速发展，有许多有趣的识字APP，家长在家庭教育中可以合理利用这些APP，使学生感受到学习汉字的乐趣。学生通过APP学习汉字，学习难度大大降低，大大增强了学生的自信心。学生在日常生活中学习汉字，学习范围大大扩展，学习方法更加丰富，学生的思维更加开阔。

例如：学生的记忆受遗忘规律的影响，在课堂上学会的生字词在放学后就会忘掉许多，这就要求学生在课后及时复习、巩固。家长要提高对孩子教育的重视程度，因为教师很难在课后帮助学生学习，放学后家长要督促学生认真学习，给予孩子在学习上的帮助。课下家长可以利用识字软件帮助孩子识字，这种寓教于乐的方法会提高孩子的学习兴趣，孩子在游戏中就学习了知识。

4.完善评价体系，提升学习质量

在一般的教学活动中，教师普遍采用听写的方法考查学生的识字水平。但这种评价方法不够科学，会写字不是评价识字教学效果的唯一标准。识字教学的主要目标是会认字、会写常用字、理解字词的含义、能将它们运用到日常生活中。学生在掌握了以上几方面后，才真正达到了识字教学的目标。教师要不断完善评价体系，根据教学目标，从多种角度对学生的学习情况进行评价，学生经过客观评价后，才能清楚地知道自己的不足之处并采取措施进行弥补。合理的评价体系会提高学生的学习质量，提高学生的学习效率。学生要提高对自己的要求，不能将认识字、会写字作为自己学习的唯一目标，灵活运用字词才是学习的真正目标。完善评价体系不仅需要教师的努力，还需要学生的积极配合，经过教师和学生的共同努力才能提升学习质量。

总之，小学生认真学习汉字，不但是日常生活的需要，也是传承优秀文化的需要。学生是汉字学习的主体，教师要根据具体的学习情况和学生的身心发展水平制定相应的教学目标和教学方法，提高学生识字用字的能力，为其他学科的学习打下坚实的基础。