小学语文课堂教学有效性提升策略探讨

李海涛

(广东省新丰县第二小学 广东 新丰 511100)

当今社会，不论是工作还是学习都要求高效率，也被叫做有效性。学校展开的课堂教学当中，有效性包含教师将知识进行有效传播，也包含教师和学生的有效互动，还包含在教师的有效指导下，学生养成的能够促进学习的习惯。小学语文教学当中，促使课堂教学有效性提升需要从下面几点着手：

1.把握一种套路——课外阅读

前苏联的思想教育专家曾经指出：几十年的实践让我深刻的体验到学生智力方面取得进展，是由阅读水平决定的。阅读方面的技巧有利于知识的把控。简简单单的一堂课的讲解，是教师多年以来教学经验的积累。作为教师，教学水平的提升需要的是不断利用课余时间充实自己，学生在语文学习当中也是如此。学生多进行阅读，有了更多的知识积淀，时间长了，进行语言交流以及作文时，就可以做到话就在嘴边，才思不断。不过进行语文课堂教学课堂时间毕竟有限，进行阅读和写作，需要的是不断地积累和练习。并且在课堂上的精彩表现需要的是长时间的积淀。因此，要想促使小学语文课堂教学有效性提升，不能仅仅局限在课堂上，要让学生阅读在课堂上受到点拨，在课余时间开展，利用老师组织和规划进行课外阅读以及课外写作，这样才能促使课堂教学高效进行。比如薛瑞萍老师，在课堂上每天带领学生进行朗读，依靠家长提供资金在班级当中构建起图书角，课外阅读成为大家喜爱的课余活动。课堂教学产生了很高的成效，她认为是课外阅读促使学生学习成绩提升。

2.实施两种途径——读、写训练

一提到训练，部分教师则开始担心，不希望别人认为他的课堂进行的不是素质教育，一些人会提出：素质教育何来的练习？题海战术提高的是学生的应试水平，素质教育练习则是在训练水平，不进行阅读和写作就无法提升语文水平。语文教学关键目的在于使学生认识和掌握作者是采取何种方式借助文章让我们看到内容的核心的，文章采取怎样的架构，怎样进行材料的精心挑选，组织成一篇脍炙人口的佳作，文章利用了什么样的写作手法等。不通过练习无法将这些转换成学生自身的一部分。

在我们的认知里，语文课就是剖析掌握，要在思想上进行提升和感悟。然而，小学语文作为学习的基础，稳固了，带来的是日后语文学习能力的提升。语文课生字、词汇、句子、篇幅的讲解，影响到的是听讲、交流、阅读、写作的水平，这才是语文课堂教育的关键所在。语文课最先应该重视普通话，课文要读的精准，这一点必须重视。例如，贾老师在讲解《卖鱼的人》，请学生读出这个"人"字，然后重点提出：人是翘舌音。接下来进行领读，贾老师将重点放在了学生的读音上。从这些可以看出，贾老师很注重朗读的细节。阅读这门功课做足了，其他三个方面水平才会有所提升。

写，属于语文水平提升的必然方式，小学低年级是造句练习，中年级是仿写段落，高年级是整个篇幅的作文，作为小学语文教师要对不同年龄段的学生有所侧重的进行练习。练习要和课文结合起来、和生活结合起来，有顺序有方向的展开练习。写作训练一样可以使课堂变得精彩纷呈，很多名师指导课已经说明了这一点，所以小学语文课堂上，教师要给学生更多的时间进行阅读，设置一定的情境让学生写作。学生的语文读写水平得到提升的课堂教学，才会更具有有效性。

3.把握小学生思维特点，激发学生学习潜力

小学时期的孩子们具备强烈的好奇心，对任何未知事物都会尤其感兴趣。这些特点决定了小学生同样对学习会产生积极性。对学习有了兴趣，学生就会以积极的态度投入到学习当中，热情参加各种和学习相关的活动。在这个阶段，教师要注意促使学生对学习更感兴趣，引领学生善于思考，对于课堂提问多给予表扬。从而可以促使学生爱上语文学习，感到语文学习是一种乐趣。促使学生的思维水平以及探索能力得到有效提升。

应该引起关注的是，进行语文课堂教学，重点要从学生的喜好入手。比如，可以把需要讲述的内容转换成话剧，也可以改变成一次比赛活动，通过这些来激发学生的学习兴趣，引领学生对课文更好的掌握。凭借这些妙趣横生的教学活动，促使学生在愉悦的氛围当中掌握知识。促使语文课堂教学成效得到提升。

综上，要想使小学语文课堂教学有效性得到提升，语文教师要善于改进和完善，将日常的教学经验进行归纳，将好的经验经过归纳加以改进运用到实际教学当中，为促使小学语文课堂教学有效性提升开辟新的途径，从而促使校学生学习水平得到提升，并且促使好的学习习惯的养成。