核心素养下小学数学微课导入教学研究

时间：2024-05-09

朱菊香

(广东省广州市花都区圆玄小学广东广州 510800)

在小学数学教学过程中微课的合理导入给小学数学带来了新的生机与活力。在教学过程中，教师合理地运用微课进行辅助教学，能够将抽象的数学知识以更生动形象的形式展示出来，赋予数学更多探究的乐趣，以此有效地调动学生参与数学课堂学习的积极性，保证学生数学学习效率的有效提升，进而加快小学数学课堂教学任务的高效完成。

1.利用微课吸引学生在课堂上的注意力，保证学生的课堂学习状态

在小学数学教学过程中要想保证学生课堂学习任务的高效完成与核心素养的有效培养，教师就一定要注重学生课堂积极性的调动，让学生能够以最佳的状态投入到课堂知识的探究与学习中来，以此保证学生的学习效率。教师合理的运用微课为学生创设生动有趣的课堂教学情境，就可以有效地吸引学生在课堂上的注意，激发学生参与课堂学习的动机，以此推动小学数学课堂教学的高效开展。例如，在学习人教版数学《除数是一位数的除法》一课时，教师在教学时就可以提前利用信息技术根据教学内容为学生创设一个有趣的动漫微课课件。小猴子家的桃树成熟了，猴妈妈摘了60个桃子让小猴子将这60个桃子平均装在三个篮子里送给邻居小白兔、大灰熊和小花狗。面对这么多的桃子，小猴子在分配过程中就遇到了困难，他不知道该给每一个篮子装多少个，于是他便想到了一个笨办法，就是依次给每个篮子放一个，但是这样的办法实在是太慢了，这时教师就可以引导班级里的学生帮助小猴子想一想是否还有其他的办法能够帮助小猴子快速的进行桃子的分配。通过这个有趣的微课课件引导学生进行除数是一位数的除法知识的探究与学习，可以有效地调动学生参与课堂学习的积极性，让学生能够积极自主地进行课堂知识的探究与分析，培养学生积极思考，善于分析的良好学习习惯，以保证学生数学学习效率与学习能力的同步提升，进而加快学生课堂学习任务的高效完成。

2.利用微课突破教学重点与难点，强化学生对课堂知识的掌握与理解

教师将微课合理地导入小学数学教学中，可以将抽象的数学知识以更形象、具体的形式展示出来，帮助学生快速的突破学习过程中的重点与难点，让学生能够逐步掌握数学学习方法，进而保证学生综合学习能力与学习效率的有效提升。例如，在学习人教版数学《分数的意义和性质》一课时，教师在教学过程中就可以根据教学内容为学生制作一个分蛋糕的教学课件。小明过生日时妈妈给小明买了一个大大的蛋糕，妈妈对小明说“我们家一共有五口人，咱们就将蛋糕分成五份，每人吃1/5吧”但是小明摇了摇头“我觉得1/5太少了，我想要吃1/6”爸爸妈妈听了小明的话便哈哈大笑“那就满足你的愿望，你吃1/6吧，但是你可不要后悔”然后教师再将蛋糕的1/5与1/6同时展示给学生，让学生说一说小明看到1/6与1/5的蛋糕时会不会后悔呢。通过这个微课课件的引导，可以让学生更深刻的理解分数的产生与分数的意义，保证学生的课堂学习效率。同时通过微课课件的引导，还可以让学生初步的学会运用分数描述生活中的事情，感受数学与我们日常生活的密切联系，体验到数学学习的价值，以拓展学生的数学学习思维，进一步培养学生的数学思考能力、分析能力与运用能力等多项综合能力，进而保证学生在数学学习过程中的整体性发展。

3.利用微课引导学生进行课后巩固，保证学生学习任务的高效完成

课后巩固作为一节完整课堂的重要组成部分，对于进一步的提升学生的数学学习效率来说具有极其重要的推动意义。为了保证学生的课后巩固效率，教师就可以合理地运用微课引导学生进行有效地课后巩固，明确学生的巩固方向，让课后巩固能够真正的发挥出查漏补缺的作用，以此保证小学数学教学质量。例如，在学习人教版数学《多边形的面积》一课时，教师在给学生讲解完课堂知识以后，就可以将课堂上的重点与难点录制成微课视频，并重点讲解与分析学生在课堂学习过程中掌握薄弱的知识点，让学生在课下通过微课视频的观看完成课堂巩固任务。通过利用微课引导学生进行课后知识巩固，可以明确学生的巩固方向，帮助学生及时消化自己在课堂上没有掌握的知识点，以保证学生课堂学习效率的有效提升。同时，通过微课引导学生进行高效的课后巩固，还可以培养学生的自主学习能力与解决问题的能力，促进学生数学学习效率与综合能力的同步提升，进而加快学生核心素养的培养，保证学生数学学习任务的高效完成。