浅议小学数学课堂教学学生自信心的培育

卢小群

(浙江省东阳市白云昆溪小学 浙江 东阳 322100)

对于小学阶段的数学教学而言，学生在这个时期的学习非常重要，老师要特别关注学生自信心的形成；小学生的年龄和心智都还不太成熟，而且小学生正处于成长发育的时期，他们情绪的两极化非常明显，可能就是因为老师的疏忽，就会造成学生自卑感的形成，而小学数学又是一门比较抽象化的学科，所以说，学生自信心的培育是素质教育的重要内容，也是学生数学能力提高的关键，那么，小学数学的课堂教学策略就会显得尤为重要。因此，下文主要从三个方面来谈。一是创设轻松的课堂氛围，二是实现多样的教学方法，三是采取积极的评价方式。

1.创设轻松的课堂氛围

小学数学本就是一门逻辑非常严谨的课程，在传统的小学数学课堂教学中，大部分老师都运用“填鸭式”的教学方法，课堂氛围非常的枯燥乏味，还有一部分老师本身就非常的严肃，在教学中会更加的严肃，学生的自信心培育在这种课堂氛围下非常难以实现；那么，对于如今素质教育背景的小学数学课堂教学来说，老师首先要做到的就是创设轻松的课堂氛围，在一定程度上提高学生的学习积极性，事实证明，学生在轻松愉悦的课堂氛围下学习会更加自由，学生的思维也可以很好的打开，有利于学生数学能力的提高，在这个过程中，老师也可以让学生互相帮助，促进学生自信心的形成。

例如：在教学北师大版小学数学三年级下册《面积》这一节内容时，老师就可以提前准备好各种各样的图形模型，在课前导入环节，为了缓和课堂的气氛，老师就可以由实际入手，拿出自己的手机和多种保护膜，然后询问学生“你们可以帮老师找到一个合适的手机保护膜吗？”这样下来，学生的情绪就会非常的轻松，也在一定程度上激发了学生的求知欲望，接下来老师就可以切入新课，利用教具和图形模型，培养学生回答问题的自信心，让学生明白“面积”的实质。

2.实现多样的教学方法

对于小学数学的课堂教学而言，学生自信心的形成在学生成功的多少，老师在实际的教学中要充分考虑学生的心理特点，让教学内容以多样化地位形式展示出来，如今我国信息技术发展的也非常迅速，很多课堂都逐渐趋于信息化，那么，老师就可以把信息技术利用起来，教学内容要结合学生的趣味点，表现形式可以是图片、音频、视频等等，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习自信心，满足学生的各项需求。

例如：在教学北师大版小学数学三年级上册《年、月、日》这一节内容时，老师就可以借助多媒体技术为学生创设教学情境，让学生可以快速的融入到课堂中去，也让学生可以在情境中有效的学习；在实际的教学中，学生对“年、月、日”有基础的认识之后，老师就可以展示出12个月的日历，让每个学生圈出自己的生日，并且说出那天是星期几，这样下来，学生的自信心在不知不觉中就建立起来了，接下来的“闰年和平年”学习也就更为顺利。

3.采取积极的评价方式

学生在小学数学的学习过程中，自信心的建立不仅仅是成功的多少，在一定程度上，老师的肯定性评价是学生自信心建立的源泉，所以说，老师在课堂的最后就可以对学生采取积极的评价方式，让学生可以不断的成长和发展，培育学生的自信心；传统的小学数学课堂评价往往只局限于学生听不听话、成绩好不好，而对学生其他能力的评价少之又少，那么，在如今的小学数学课堂教学中，老师就要注重评价方式的多样化，多对学生运用激励性的言语，让学生的学习热情可以一直保持下去，学生也会在课堂中更加放的开，对学生自信心的提高非常有利，学生的综合能力也会在潜移默化中逐渐提升。

综上所述，在小学数学的课堂教学中，老师要充分明确学生自信心的建立具有一定的正向效果，那么，教学过程就不能流于形式化，老师要走进新课程，研究新方法，培养优质的社会主义接班人；所以说，老师在小学数学的课堂教学中要了解学生的性格特点和心理特点，让每个学生都可以得到应有的尊重，实现多样化的教学方法，为每个学生之后的成长和发展奠定基础，增强学生的自信心，提高学生的综合素质，让学生能够全面发展。