浅谈思维导图在小学数学教学中的运用

么久吉

(甘肃省夏河县博拉镇中心小学 甘肃 夏河 747100)

在小学阶段，他们的身心发育还不成熟。数学作为一门逻辑性比较强的教学科目，对小学生的学习会带来一定的困难。而小学阶段恰恰又是培养小学生数学思维最好的阶段。于是，思维导图应运而生。他向利用图形的方式向大家呈现一种思维过程，是一种实用性很强的教学工具。它将数学教材中枯燥乏味的概念以绚丽多姿的色彩或者图形呈现出来，给小学生心理上的冲击。对于小学生来说，他们只有掌握了这种新型的数学模式，才可以在今后的学习以及生活中更好的灵活运用，从而促进数学成绩以及数学思维的提高。以下是我对于浅谈思维导图在小学数学教学中的运用探究，仅供参考。

1.小学数学教学中思维导图的应用意义

数学的概念是枯燥的，数学的知识是无趣的，数学的题目是生涩难懂的。因此在传统意义上的小学数学教学中，学生的数学学习一般就是处于被动性，而这种消极情绪也在很大程度上影响了学生学习数学的积极性以及热情，同时也限制了小学生的空间想象力和数学思维能力的发展。随着如今我国教学理念的不断深化改革，教师应该转变新型的数学教学模式，采用符合如今潮流的教学模式和方法，改变传统数学教学中的弊端，从而可以激发小学生学习数学的兴趣，在培养小学生数学思维的同时，还可以提高学生学习数学的综合素质，从本质上实现了教学的真正意义。思维导图的本质和特征可以在一定程度上改善学生对数学学习方式和数学定义的认知。思维导图有一个优点，就是他在绘制的过程中没有任何格式的约束以及限制，学生在绘制思维导图的过程中，不用考虑其他因素，可以直接根据自己的爱好以及自己的空间想象能力进行自己所学的数学知识的思维导图的绘制。通过对所学的数学知识的绘制，不仅可以帮助学生深化理解数学知识。还可以激发学生学习数学的积极性，从而可以更加积极，更加主动的参与到学习数学的活动中。在绘制过程中，还能调动学生的创造性和空间思维能力。由此可见，思维导图在小学数学教学中有很重要的意义。

2.思维导图在小学数学的具体应用

2.1 利用思维导图进行概念教学。虽然数学是一门理科性的学科，但是他的定义概念性的知识点比较多，这样对于小学生就显得比较枯燥，但是数学的基础部分又往往是这些枯燥的概念。学生只有真正的理解相关数学概念，才可以在今后的学习中更好地应用。但是，在一般数学的学习中，大部分学生认为数学过于烦躁，就会忽视这些定义，这样在学生今后的学习中就会由于理解偏差而产生解题错误，从而影响学生的数学成绩。而思维导图刚好可以解决好这个难题。思维导图讲教材中的概念部分抽象成了一个条理清晰，比较明朗的网络，这样可以帮助学生加深课本中知识点的理解以及记忆。利用思维导图进行问题解决。

2.2 利用思维导图进行问题解决。站在小学数学的角度来看，他们解决问题的方式就是由教师进行授课讲解，这样的授课方式只会让小学生学会这道题怎样去做，而不能进行自己的思考。而数学又需要小学生具备一定的数学思维能力和逻辑能力，因此培养小学生积极思考，自主解决问题是很重要的。但是小学生的思维有限，无目的的讲解只会让小学生的数学思维混乱，从而降低了数学课堂教学的效率。而思维导图刚好可以解决这个难题。学生可以利用思维导图的方法，将教师上课讲的重点以及难点都记录下来，这样不仅可以帮助学生深化对数学课堂上重点难点的理解，还能理清楚数学教师上课教学的思路，从而提高课堂学习的效率。

2.3 利用思维导图进行整理复习。在小学数学的教学中要学会对数学有一个整体的认识，要使学生知道数学中每个知识点既是独立的又是有联系的，让他们可以感受到数学这个学科的整体性。而复习刚好可以体现出这一特点。数学中的很多知识看似是没有关系的，但是他们以前却有种种联系。通过思维导图进行复习，把他们紧密联合在一起，使学生可以在复习的过程中探究到有意义的数学知识。因此复习也是小学数学教师的一项重要任务，也是培养学生自主学习的关键环节。在一般的初中数学复习中，数学教师就是进行留家庭作业，想通过这种方式帮助学生强化学过的知识点。但是数学中的知识点比较多，又比较细碎，只通过写作业的方式不能帮助小学生很好的整理知识。并且这种方式不利于学生培养数学思维能力。而思维导图的应用在一定程度上解决了这个烦恼，让学生通过绘制思维导图去复习数学知识，可以在他们绘制的过程中主动将知识点进行归纳、总结，通过这个过程，自然而然地就会将数学知识点进行理解和深化了，不仅可以提高小学生的数学思维能力，还能发挥他们学习数学的主观能动性。