高中数学有效性教学策略研究

慕建斌

(陕西省咸阳市三原县北城中学 陕西 三原 713800)

1.有效教学的本质与内涵

什么样的教育可以说是有效的？很多专家都有自己的看法，其中张璐指出，有效的教育意味着有效地利用时间，教学过程中使学生集中注意力，能够节省物质资源，提高教学效果。数学教学的效率取决于教学的效率。教学的效率取决于课堂教学中的思维是否活跃，换句话说，有效的数学教学强调思维活跃度以及学生的参与度；教学的有效性更多地取决于学生，如学生学习自主性和学生的思维跳跃能力。只要能够促进学生学习的自主性和学生上课思维高活跃程度，这样才能达到有效教学。

2.高中数学有效性教学策略

在传统的教学过程中，教师都会将注意力放在“如何教”，从而忽略了应该以学生为主来教学。所以，在新式教育中，强调学生为主的教育教学，将课堂还给学生，要注重学生学习的效率和课堂教学的成果在学生那里接收了得多少，我们为了更好的帮助学生自主学习和促进学生思维能力，我们要采取有效性教学策略。

2.1 注重教学过程设计，巧妙整合教材。在课堂教学中，教材是教师实施有效教学的基础，也是教师开展一切教学活动的依据，教师对于教材的整合能力直接影响着其教学设计与实施。因此，作为高中数学教师应该要非常熟知教材的内容在此基础之上结合学生的特点进行整合教学。在传统式教师备课中教师是按照教材原有的内容进行教学，没有从学生的角度而出发，原有的备课，教师备课时很死板，一节课要完成多少的任务量，一节课要解决多少问题，课下也是让学生很死板的记背数学有关的公式，最终学生沦为了一个机械记忆工具，在真正考试的时候，学生一考啥都不会。没有从根本上授予学生知识。所以现在，我们的备课应该从学生学习活动的角度来备课：该课程的活动内容、教师在其活动中的组织、指导、与学生的互动、教师应该着重注意在其活动中的怎样评价和监督。不仅需要教学材料和教材，而且还需要对教学过程中可能出现的各种情况作出预测，以便能够有效地解决和减少课堂事故。达到课堂教学的有效进行，优化课堂教学时间，使学生的思维活跃度和课堂参与度达到最高。比如北师大版高中数学高一下册课本中《简单几何体的面积和体积》这一章的学习中，教师备课要根据课程的特点以及学生的学习接收能力来对课案进行修改，可以由原来黑板上手动的画图，转变成利用多媒体来展示本课的内容，更容易让学生理解，必要时可以加入与学生互动的内容，让学生体验一下多媒体帮助下立体几何图形变换的奥妙所在。

2.2 创设趣味情境，调动学生学习积极性。高中数学的内容本身就比较抽象难懂，如果课堂的氛围也非常的枯燥乏味，这样就无法激起学生们想要学习的欲望，所以在高中数学的教学过程中我们要适当的增加教学的趣味性，这不仅能够激发学生主动的参与到课堂教学当中来，还能激发学生对于数学这门课程的学习兴趣，能够有效的推动学生有效率的学习，集中学生的注意力，促进教学顺利完成。在授课中我们可以将实际生活与课本的经典案例进行相结合，这样在日常生活中也能够引起学生思考。比如北师大版高中数学高二上的课本中《统计》，在老师授予这一章基本内容的前提下，可以要求学生自己对感兴趣的事物进行统计调查，让学生参与到课堂中来，调查过后学生可以对自己的调查结果进行设题和解题，这样能够引发学生自己积极主动的思考，也能够提高学生的课堂参与度。通过学生自己参与到课堂中，学生就会很容易得记住课堂内容，也可以说是一种高效率的教学方法。

2.3 注重教学的启发性，促进学生积极思考。启发式的教学是数学教学的一个重要方法。数学教学的内容包含许多抽象难道的知识点和还要求学习者具备很强的逻辑思维，所以要求教师以启发式的方式促进学生对问题的理解。因此，教师应当给学生足够的时间在课堂上思考问题，分析和解决问题。这样一来他们的个人学习能力得到了提高，思维逻辑的发展也得到了很好的促进作用。再具体的教学过程中，教师可以利用当下较普遍的学习方法，那就是让学生合作学习，不仅给予了学生充分的思考时间，也让学生的团队合作能力得到了提高，同时避免了学生自主学习时出现的思维漏洞。也可以学习到其他学生是如何思考此类问题，让学生们在相互合作，探究中一起不断进步和成长。比如北师大版高中数学高一上册《集合》这一章的学习中，我们就可以采用小组合作的方式进行，根据对于课本的理解，小组成员可以对课本内容相互提出设想，然后进行求证。在学生小组合作问题探究的差不多的时候，可以将小组成果进行展示，相应的教师可以对学生合作成果提出建议，这样就给予了学生足够充分的时间进行思考分析和解决问题。

3.营造愉悦教学氛围，突出学生主体地位

在高中数学的教学中，教师要摒弃传统式只以授课为主的教学方法，积极转变教学观念，要以学生发展为主体来开展教育活动，在备课时更是要突出学生的主题位置，多与学生进行互动，给予学生亲切感，让学生不懂就问，拉近与学生的距离感。并且要多多与学生交流，给予学生鼓励，创造一和睦的、轻松的教学氛围。在授课时，教师要改变以往老师不停的在讲台上讲和写，让学生不停的抄写笔记，而没有时间能够认真听课。现在教师可以改变教学的方式，让学生成为课堂的主人。比如北师大版高中数学高一下册课本中的《立体几何初步》这一章的学习中，教师可以采用师生角色调换的方式，让学生提前预习备课，在教师检查无误的情况下，让学生上台进行授课，老师可以在学生授课完毕时，提出与本课内容相关的问题，让学生来进行作答。通过这种方式，学生不仅自主解决了学习问题，也在讲课过程中深化对知识的理解，提高了自身的讲题逻辑能力。

4.总结

总之，数学课堂教学中教师掌握有效的策略，能激活学生们的数学思维，达到最佳教学效果，从而提高教学质量。当然教学策略是多样的，只要我们在实践中不断总结探索、创新，就会找到更多、更好的教学方法。对高中数学课堂教学中有效策略的实践，证明了课堂教学具有艺术性、智慧性，可以使学生充分认识到数学的意义，减轻学生认为数学枯燥无味的顾虑,有效地提高学习效果。