小学数学高效线上课堂高效教学的探究

温 毅

(广东省广州市从化区城郊小学 广东 广州 510000)

2020年春天的这场新冠疫情，让广大教育工作者措手不及，习惯于课堂授课的教师和学生面对严峻的疫情，选择居家线上授课。但线上授课的授课效果能否起到效果，是值得广大教师深思的问题。同时，如何帮助广大小学生适应线上学习，实现线上数学的高效学习，更是值得我们探讨的重要课题。

1.疫情影响下的小学数学教学

随着疫情到来，小学数学教师开展线上授课，面对这一突然的变化，无论是小学数学教师亦或是小学生自身，都在不断的适应，不断的调整。从总体来看，疫情对小学数学教学活动的开展带来了如下影响：一是小学生居家舒适的环境，导致其无法实现注意力的有效集中，在线上学习过程中容易出现疲劳现象，与教师的互动效果不高。二是由于习惯于现场授课的教师，对于线上教学的教学方式存在种种适应，无法快速找到符合小学生学习需求的线上教学方法，导致一节课下来，教师筋疲力尽，但教学效果却并不理想。三是由于部分学生缺乏自主学习意识，再加上家长由于忙于工作不能起到很好的督促作用。

2.疫情期间网上高效课堂的构建策略

那么，作为小学数学教育工作者，在疫情这一非常时期，应该从哪些角度入手开展线上教学，才能有效提升小学生的数学学习有效性呢？才能让小学生在居家隔离期间也能成长不间断呢？我们认为从以下角度入手构建小学数学网上高效课堂是值得尝试的！

2.1 开展线上互动，提升教学趣味性。网上授课更容易使得小学生注意力涣散，学习不集中。因此要想提升小学数学线上教学的有效性，教师还应该有意识地提升线上授课的趣味性与互动性，将一些数学趣味小故事融入到线上教学之中，将一些生活化的数学现象融入到网课之中，甚至是将一些有趣的数学游戏融入到网课之中，以提升小学生的参与度，促进小学生注意力的有效集中。例如当教师引导学生学习人教版四年级下《观察事物》时，教师除了将教材中的图形展示出来，让学生进行观察探讨以来，还可以将这些基本的方块图形上添加深受小学生喜爱的卡通动物头像以增加学生学习的趣味性并减少观察的难度。并用语言进行积极提醒：从前面看有几个熊猫的头？从上面看可以看到几个小动物？从左边看呢？这种将趣味元素融入数学知识的教学方法，更容易吸引小学生的注意，赢得小学生的配合。

2.2 引导家长参与，提升学生自律性。由于居家学习没有教师的现场监督与指导，很多小学生在居家学习的过程中会存在自律意识低，惰性强等问题，因此课前不开展预习工作，课后不及时巩固复习的现象较为普遍。因此，作为小学数学教师还应该在线上授课的过程中鼓励家长积极参与其中，对小学生进行有效的监督与配合。为了进一步促进学生家长的有效配合，教师可以通过布置亲自互动学习任务的形式要求学生家长和学生一道完成课前预习与课后复习的学习任务。我们依旧以《观察事物》这一课为例，教师可以鼓励学生家长和学生一起动手制作多个方块模型，将方块模型组合在一起，进行整体图形的上方观察、前方观察以及左方和右方的观察，并将观察的效果图绘制出来。为了进一步提升亲子互动的趣味性，教师还可以鼓励家长将这一环节进行反向开展，即家长将不同侧面效果绘制出来，学生根据家长的绘制结果进行方块物体的组合。相信有着这样的课前训练与互动，学生对线上教学的新知识会有更深刻的认知，对课堂教学的新知识也会有更深入的理解。

2.3 做好充足准备，提升网课熟练性。对于很多小学教师而言，开展线上授课并不容易。为了尽快提升线上授课的适应程度，尽快提升小学数学线上授课的有效性，教育局通过电视台按照课程表播放20分钟的微课，然后教师在接下来的20分钟里帮助学生答疑解惑，并开展相应随堂练习，最后结合学生的学习情况进行课堂小结。因此在线上教学实施之前，教师要做充分的思考与准备，由于时间有限，教师需要提前预设出学生会提什么问题，自己应该如何回答，这样会让线上教学的效率得到保障。同时教师应该在课下对课堂的练习的内容精心设计，仔细挑选，甚至可以做出不同的方案，教师可以根据学生的学习反馈情况拿出最合适的课堂练习内容。当教师将这些细节工作准备到位，网上教学的效果也自然会得到明显提升。

疫情特殊时期，开展线上教学是落实“停课不停学”任务的重要举措，我们不但要“不停学”，还应该学好、学精、学到位！希望本文提出的提升小学数学线上教学有效性的相关策略能够对广大小学教师有所启示！