基于信息技术的小学数学智慧课堂的构建

孙世峰

(甘肃省陇南市成县镡河学区闫山小学 甘肃 陇南 742500)

基于信息技术的小学数学智慧课堂主要强调实践与教学的相结合，将信息技术应用于教学的导入、课堂讲授、课后复习等多个环节，使教学形式更加多样化，不仅能够使学生高效掌握数学知识，还能通过信息技术实现个性化学习，整合多种教学资源，为学生提供一个合作交流的平台，更好的发展学生的思维，提高学生的能力。但是在实际的数学教学中仍然存在着一些问题，所以本文主要是针对这些问题提出相应的教学策略。

1.树立新的教学观念，重视智慧课堂的构建

传统观念下的小学数学教学主要是老师进行灌输式的讲授，忽略学生的主体地位，课堂教学的氛围严肃单调，这不利于学生对数学知识的掌握。所以要构建智慧课堂需要老师树立生本和智慧课堂的教学观念，坚持以学生为主，尊重学生的主体地位，对学生进行客观全面的评价，重视智慧课堂的构建，充分利用信息技术为学生提供一个交互式的学习平台，突破课堂的界限，营造一个轻松和谐的学习氛围，更好的构建智慧课堂。

例如，在学习《100以内的加法和减法(一)》时，要使学生理解100以内两位数不进位加法笔算的算理，掌握笔算的方法，能正确地用竖式计算，还要能够运用两位数不进位加法计算解决实际生活问题，获得成功体验。所以在教学过程中我会利用信息技术将生活中的事例呈现出来，给予学生足够的时间进行计算和应用，培养学生的智慧，提高他们的能力。

2.进行高效课前准备，制定课堂教学的目标

在利用信息技术构建小学数学的高效课堂时需要老师进行高效的课前准备，保证课堂教学的有效进行。首先是备教材，老师要仔细研读数学教材，对于小学数学的教学内容要认真分析，明确教学的重难点知识，选择合适的内容通过信息技术来呈现出来，有效突破重难点；其次是备学生，由于每位学生都不尽相同，老师要了解小学生的思维特点和身心发展规律，结合学生的实际学习情况制定具体的教学目标，包括知识目标、能力目标、情感态度价值观，从学情出发构建智慧课堂，帮助学生树立学习的自信心。

例如，在学习《表内乘法(一)》时，要使学生能看图写出乘法算式，而这图的呈现形式我就会利用信息技术。所以在备课过程中，我会从教学实际出发，利用信息技术进行教学的导入，为学生呈现游乐场中的摩天轮，然后让学生观察摩天轮上每个吊箱有几个人？有几个吊箱？一共有几个人？这样从学生的实际出发可以更好的吸引注意力，提高课堂教学效率，构建高效的智慧课堂。

3.利用信息技术教学，丰富课堂教学的方法

单一式的教学方法会使得学生感到学习的枯燥，进而失去学习的兴趣。所以信息技术的应用改变了单一式的教学方法，老师也不再是进行一刀切式的教学，使课堂教学的方法更加丰富。而信息技术的应用可以是采取微课教学的形式，将本节课的重难点知识以更直观形象的形式呈现出来，或者是通过微课进行复习巩固；也可以是采取创设情境的形式，利用信息技术创设生活情境、问题情境、故事情境等，使学生更加积极的参与到教学中来。

例如，在学习《有余数的除法》时，需要学生理解有余数除法的含义，探索并发现余数和除数的关系。所以我会利用信息技术创设生活情境，通过分草莓的操作活动，使学生理解余数及有余数除法的含义，并用除法算式表示出来；然后利用信息技术进行计算的复习巩固，让学生以小组的形式进行竞赛，可以更好的培养学生的合作精神。

4.转变学生学习方式，提高数学课堂的效率

构建小学数学的智慧课堂需要学生的积极参与，所以要转变他们的学习方式，不再是被动式的接受，而是要主动的参与，进行积极的探究，这样才能更好的提高教学效率。而学生学习方式的转变可以是进行自主探究，通过独立思考，查阅资料，迁移知识，更好的掌握数学知识；也可以是进行合作学习，将学生分成不同的学习小组，使小组成员之间相互交流，共同探究，更好的取长补短，拓展思维，使得数学课堂的效率进一步提高。

总之，基于信息技术的小学数学智慧课堂的构建是一个不断探究的过程，在这个过程中老师不能急于求成，而是要循序渐进的进行构建，从自身的教学观念出发，与时俱进，及时更新，不断丰富教学方法；同时，学生也要积极参与，独立思考，转变传统的学习方式，充分发挥自身的主观能动性，构建智慧课堂。