小学语文小组分层教学游戏策略探究

李 杰

(吉林省长春市九台区沐石河中心学校 吉林 长春 130000)

语文作为一门母语，对于学生的未来学习尤为重要，从进入小学开始，倍受语文学习深受父母和老师的关注。在小学阶段的语文学习中，分层教学显得尤为重要。小学语文课堂中，表面上看老师在教学过程中注重教育的公平性，实则是一刀切的教学，班内学生水平参差不齐，老师往往只能顾得上学习好的，结果造成差生跟不上的现象，恰恰说明学习机会的不均等。每个学生的家庭都不一样，收到的基础教育自然也不一样，分层教学是使教学适应学生的个别差异，从学生丰富的个性特点出发对学生进行全面设计。而在小组分层教学中掺杂游戏策略教学则优点多多，它的优点在于能照顾学生的学习水平和能力差异，适应他们的情况和要求，因材施教。让学生在游戏中获得知识，吸引对语文的学习兴趣。

1.设置合适的分层目标与标准

设置合适的分层目标对于语文的课堂教学来说具有十分重要的作用。这里的分层标准指的是，语文教师要能够根据学生们所具有的语文综合能力水平去对学生们进行分组，在分组的过程中标准要始终如一，不能偏袒任何一个同学，不能因为任何一个同学而改变标准，从而达到让学生们都能信服的效果。而合适的分层目标指的就是，教师要在对学生们进行分组后，根据每一个小组的整体的水平，为他们设置一个课堂的小目标，从而让他们能够在课堂上有目的地去学习，这样有助于提高学习的效率。

例如：教师在为学生们讲解人教版语文四年级下册第一课“古诗三首”的时候，根据学生们现有的语文能力水平将他们分成了不同的小组，其中包括“有待提高组”“尖子生组”以及“中等生组”，并且教师为每一个小组都设置了一个这节课课堂的小目标，就比如，对于“有待提高组”的学生们，教师只要求他们能够理解教师讲解的关于这三首诗的大致意思就行，至于背诵以及默写可以下课去做，但是“尖子生组”的学生，老师要求他们在课上就要背过这三首诗。

2.合理分层布置作业与设置游戏

学生具有学习的自信心对于学习好一门学科起着非常关键的作用。所以，这就要求教师在教学的过程中要给予学生们足够的自信心，多去鼓励学生们而不是去打压他们。因此，在教学中能够为学生们布置合适的作业或者在课堂上设置合适的游戏对于学生们的自信心的保持是非常重要的，教师应该根据不同的小组的能力水平布置不同的作业，对于能力比较差的小组就要布置一些比较容易的作业，但是对于能力强的小组就要布置一些相对来说比较有难度的作业。

例如：教师在讲解完人教版四年级下册第十二课“大自然的启示”后，教师分别为不同的学习小组布置了不同的作业，对于语文水平比较低的小组，教师为他们布置的作业是要能够会写这一课的生字词，但是，对于学生能力比较强的小组，教师则要求他们能够按照这一课的学习得到的启示去自己写一个200字的小作文。通过这样的不同的作业的布置有助于不同的学生们都能够在自己原有的基础上提高自己到底能力水平。

3.加强分层指导

新课标强调学生作为课堂的主体，所以，这时教师就要发挥起自己的引导者与组织者的作用。在学生们积极地以小组的形式进行讨论与学习的过程中，教师要加强指导，对于学生们的错误及时去纠正，这样才能营造一个更好的课堂氛围，有助于学生们的进步与提高。

例如：教师在讲解人教版四年级下册第十五课“一个中国孩子的呼声”时，教师让学生们以小组的形式去进行课后题的讨论，在讨论的过程中，教师发现有一些学生因为教师管的比较松就一直不积极地参与到讨论中去，几个同学三三两两地在那里打闹嬉戏，不仅自己没有学习，而且还严重影响到了其他周围的学生学习，于是教师将这些打闹的学生叫到办公室里面，询问他们原因，为什么不积极参与到小组的学习中去，并且对他们进行了训斥与教导，然后才让他们回去。并且，他们也已经认识到了自己的错误，跟老师保证以后再也不会在课堂上嬉戏打闹了。果然，回去之后这些同学都积极参与到小组的合作学习中，使整个小组都形成了一个很好的学习氛围。

4.结语

总而言之，小学语文教师应该从小学生的独特特征出发并且结合新课标所规定到底课程标准，合理地使用小学生衷爱的游戏教学法，并且要对不同的学习小组设置不同的目标以及布置不同的作业，提升语文教学水平和语文教学效果。本文对小学语文中游戏教学法的对策作简要剖析，希望语文老师把握其有效性和科学性让师生在这种学习方法中受益并且获得高效的教学效果。