新课改下小学数学教学中微课的巧用分析

熊丹珍

(江西省南昌市新建区松湖中心小学 江西 南昌 330000)

在新课改背景下，教育事业由被动逐渐变为主动，随之，信息技术也在教育事业中显得尤为重要，微课就是在这个网络技术高速发展的背景下应运而生的一种新型教学形式，教师通过微课教学，将繁杂的知识点以生动、形象的形式展现在学生眼前。在新时代教育背景下，中小学教师所面临的要求以及压力在不断增加，但是，微课的出现为传统课堂教学开辟了一条新的道路，这就要求教师合理运用微课教学，引导学生自主学习，充分调动学生的学习主观能动性，让学生在学习道路上发光发亮。

1.微课的定义及特点分析

微课是指通过合理利用信息技术，按照学生对事物的认知程度来将碎片化的知识点的定义、分析以及扩展素材进行结构数字化资源整合，其主要表现为课堂教学视频，除此之外，微课还包括与教学内容相关的所有课件、对应习题练习、学生反馈以及教师点评等内容。微课的主要特点有：教学时长较短、教学内容简洁、资源容量较小、形式多样，易于传播、具有极强针对性以及反馈及时等。一节微课时长一般为5到10分钟，教师通过微课的形式将课堂中的重难点提炼出来进行讲解，可以大大节省时间，突出教学重点，从而提高课堂效率。

2.新课改下小学数学教学中微课的巧用分析

2.1 利用微课教学激发学生学习兴趣。微课的特点之一就是时长较短，一般为5到10分钟一节，其实在正常的课堂教学中，就小学阶段的学生而言，他们的注意力很容易分散，但利用微课教学能够很好的掌握学生在课堂上的注意力，一堂课的精华也就由那几分钟产生。同时，教师通过精心制作的微课，让学生通过视听结合、图文并茂从而产生感官上的冲击，进而激发学生的学习兴趣，让学生体会到数学这门学科的奥妙。例如，在学习小学数学一年级下册《认识图形》这一章节时，教师利用微课给学生展示并讲解一些基础的图形的特点后，然后将制作好的由简易图形拼接而成的稍微复杂的图形展示给学生看，通过这些色彩鲜明，生动活泼的图形激发学生的学习兴趣，进而促进课堂教学的进行。

2.2 利用微课教学培养学生思维能力。由于小学阶段的学生年纪偏小，其逻辑思维能力还未完全形成，他们大多容易理解一些浅显易懂的知识点，但往往遇到抽象的问题却无从下手，一旦出现这种情况，学生容易出现“畏难”心理，从而失去对学习数学知识的兴趣。但是，微课的出现，很好的解决了这一难题，视频教学能够帮助教师在生硬讲解某些知识点时，化抽象为具体，化繁杂为简洁，进而帮助学生更好的消化学习过程中遇到的难题。例如，在学习四年级下册《四则运算》这一章节时，教师可以利用微课让学生进行集中计算训练，培养学生算数能力有利于学生的大脑发育，进而提高学生的逻辑思维能力，这对学生未来学习具有十分积极的作用。教师要利用微课教学的优点，帮助学生将这些知识点掌握得更加透彻，进而提高学生对数学这门学科的认知、体会到数学这门学科的魅力。

2.3 利用微课教学进行查漏补缺。帮助学生在学习中查漏补缺是教师的教学任务之一，对学生而言，他们难免在课堂上出现走神的现象，从而导致对一些知识点不能理解透彻，微课由于容量下，便于学生在可以反复进行观看，让学生在意识形态上形成一定的数学思维体系，进促进学生学习方法的掌握以及学习成绩的提升；对教师而言，由于课堂教学时间有限，教师可能没有足够的时间就某一知识点进行更为详细的讲解，所以，教师可以通过微课教学来讲在课堂教学中遗漏的知识点进行补充，便于学生更好地学习。例如，在学习六年级下册《整理和复习》这一单元时，微课教学能够很好地帮助教师为小学阶段的复习做准备，在进行大复习时，教师可以对之前在课堂教学中知识点进行查漏补缺，对讲过的知识点加深讲解，帮助学生复习巩固，让学生更深层次的学习数学知识，没讲过的知识点重新进行讲解，同时，教师还可以让学生在课堂上提出意见，将学生不懂的地方进行针对性讲解，为学生小学数学之旅画上完美的句点。

微课教学的出现表示教育事业正呈蓬勃向上发展态势，它不仅对提高课堂教学效率与质量有促进作用，还在某种程度上为学生提供了一种新的学习方式，在调动学生学习兴趣的同时，激发了学生对数学课堂的热情，进而促进学生思维能力的发展，推动小学数学教学工作的开展。所以，教师要在实际教学过程中，及时发现并解决出现的问题，为学生创造出更好的课堂环境，以便促进师生共同进步。