小学语文阅读教学中对学生口语交际能力的培养研究

时间：2024-05-09

原春霞

(甘肃省陇西县红星小学甘肃陇西 748100)

在当前的社会，强调学生的个人综合发展，口语交际能力作为学生个人能力的重要组成部分之一，也越来越被教师所重视。教师在教学时，可以利用小学语文阅读教学课堂，对于学生展开口语交际训练，通过这种方式，为学生走向社会打下一定的基础。

1.培养学生口语交际能力的重要性

1.1 符合当前教育的发展。当前的教育提倡素质教育，教师在教学的过程中，应注重培养学生的多种能力，以适应当前不断发展的社会现状。当前的教育经过了一定的改革，强调培养学生的核心素养，摈弃传统的教学方法，在教学时，教师应认识到这一点，通过在阅读教学中开展口语交际训练，更好地促进学生的口语交际能力。

1.2 提升学生的素质和能力。阅读教学中，其重点教学目的在于培养学生的阅读能力，让学生有着一定的思考能力，面对事情，有着正确的理解，能快速体会到作者的思想感情。通过口语交际能力的训练，有助于促进学生综合能力的增长，为学生的人生成长打下坚实的基础。

2.小学语文阅读教学中培养学生口语交际能力的策略

2.1 教师更新教育观念，促进学生学习能力提升。当前的教学中，教师应更新自己的教育观念，错误的教育观念对于学生的学习成长，有时候没有一定的帮助，反而会造成一定的阻碍。教师在教学时，应对于传统的教学观念进行调整，融入当前时兴的教学理念，在教学课堂上利用多种新型教学方式对于学生展开教学，通过这种方式，更好地促进学生认识到培养口语交际能力的重要性，让学生提高对于培养自身口语交际能力的兴趣。教师在课堂教学前，应做好课堂前的准备工作，根据本班学生的实际学习情况，采取更为合适的阅读材料，阅读辅助工具，带给学生学习兴趣，激发学生学习热情，帮助学生更好地理解课文内容，说出自己的想法，锻炼学生的口语交际能力。

例如在进行《数星星的孩子》这一课的教学时，教师应更新自己的教学观念，利用新型的教学方式对于学生展开教学，提高学生的参与度。教师在教学时，可以通过多媒体设备，为学生展示与课文有关的图片，通过这种形式，更好地促进学生自身思想，让学生展开思考。教师应鼓励学生说出自己的思考，在这一过程中，教师应给予一定的引导和启发，确保学生能正确表达自身意见。教师在课堂上，可以营造一种积极和谐的学习氛围，利用这种方式，更好地促进学生融入课堂。

2.2 设计教学情境，吸引学生课堂注意力。传统的教学方式下，教师不重视和学生的互动，在进行教学时，学生只是按照教师的思路走，这不利于学生自身思维能力的成长。在当前的教学中，强调学生的综合能力发展，教师应对于传统的教学方式进行改革，利用更为新颖的教学方式展开教学，提高学生的参与兴趣，让学生发挥自己的主观能动性，积极参与到课堂教学中来。教师在教学的过程中，可以通过创设情境教学模式的方式，更好地为学生设置教学情境，让学生提高参与的兴趣，更好地促进学生的理解。学生愿意参与到课堂教学中来，学习兴趣提高了，自然愿意说出自己的想法，有利于学生口语交际能力的提高。

例如在学习《草船借箭》这一课时，教师可以组织学生开展情境教学，让学生自己创设情境，通过学生自己自由进行表演的方式，让学生更好地理解课文内容。学生通过自由改编课文内容，有助于学生提高自己的语言组织能力，锻炼学生的写作能力。

2.3 利用好课余时间，进行语言知识积累。一节课的时间毕竟是有限的，在教学的过程中，要想提高学生的语文能力，就需要学生不断地进行练习。提高学生的口语交际能力也是如此，在教学的过程中，教师应鼓励学生利用好课堂外的时间，多进行课堂外的阅读，通过大量的阅读，从而积累一定的词汇量，在一定程度上，激发学生对于词汇的敏感度，丰富学生的知识库。教师可以要求学生做好记录工作，将自己觉得好的词语或是句子记录下来，通过这种方式，让学生将阅读得到的知识转为自身语言的一部分，在一定程度上，促进学生提高自己的口语交际能力。