初中美术中培养学生创新能力的策略

时间：2024-05-09

王益

(贵州省遵义市湄潭县复兴镇中学贵州湄潭 564100)

从目前的发展情况来看，初中生对于美术教学环节的参与力度不够，积极性也不高，教师在教学环节中脱离实际，学生没有真正认同美术学习的价值所在，这些都限制了初中美术教学的发展。因此，要针对目前的情况，采用积极有效的措施，不断激发学生的学习热情，培养他们的创新能力和创新意识，发挥初中美术教学的真正作用。

1.初中美术教学过程中存在的问题

1.1 在实际教学环节中，美术教师没能充分发挥其引导作用。当前，初中美术的教学手段过于单一，教学内容过于简单，可能仅仅为了某个课题偶尔举几个实例。在教学评价上过多侧重于美术技能的考查，而不注重对学生学习知识、应用知识以及创新意识的培养，最终导致学生学习美术的兴趣下降，应用美术知识的能力不强。

1.2 学生对学习美术存在很大的误区，认为学习美术必须具备一定的天赋。尤其是当发现自己与别人存在差距或者遇到学习障碍时非常容易打“退堂鼓”。而在初中美术教学中，教师也忽视了对学的激励和引导，美术创新意识的培养更是无法谈起。

1.3 初中生普遍学习美术的目的不够明确，也未能充分认识到学习美术的价值。虽然大多学生赞成美术学科能够提升自身的审美能力，但由于升学等方面的压力，大都不会认为学习美术会对个人后期发展会有很大的帮助，所以在学习时都把美术学科当成副科进行学习，没有投入足够的时间和精力。

1.4 初中生应用美术的意识非常淡薄。据调查资料显示，初中生在日常生活中很少或者基本没有观察美术现象的占到了七成以上，在日常生活中偶尔应用或者不运用美术知识的达到了九成以上，这就造成了美术知识学习与实际应用的严重脱节，未能充分挖掘美术知识的应用价值，学生也就缺乏学习美术知识的足够动力，更是抑制了学生美术创新意识的培养。

2.初中美术教学中培养学生创新能力的策略

2.1 创设美术教学情境。美术课要创设出美的环境，让学生积极的发现美，利用多种方式来展示出美，美术课堂促使学生探索美[1]。伴随着现代科学技术的不断发展，美术课上展示美的形式也是非常丰富的，通过音乐来打造出良好的课堂环境，利用视频来直观展示出美的环境，利用多种方法，从多个角度来探究美，进而加强自身的创新能力。比如学习《描绘我们的校园》这节课的时候，景色都是学生们所熟悉的，学生们在音乐的渲染、动画的展示下，找到之前没有看到的美，利用素描、动画等方式表现出风景，完成风景创作，进而提高学生的创新能力。

2.2 培养学生的想象力。想象力是人按照自己已经有的记忆表象，经过思维重新组织之后形成的新形象的能力，具备独特、自由、直观以及丰富的特征，从本质上属于创造能力。想象力是人类重要的一种思维能力，培养学生的想象力是拓展学生创新能力的必要条件。初中美术教学过程中，教师可以利用下面几种不同的方法来培养学生的想象力。首先，将美术作品创作与古诗词结合起来，让学生按照诗词来创作美术作品。例如学习我国的山水画意境时，能够让学生根据“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”诗句，让学生大胆发挥出想象力展开绘画。其次，教师还可以为学生布置主题画的任务，让学生先接触有关主题的绘画材料，之后让学生尝试利用绘画方法创作主题绘画，发挥出学生的想象力[2]。最后，教师还可以引导学生展开联想创作。联想是人的高级心理活动，是从一个事物想到另外一个事物的过程。美术教学当中，指导学生展开联想创作，让学生通过不同元素重新组织获得新的形象，充分发挥出学生的想象力，提高学生的创新能力。

2.3 转变美术教学方式。传统的教育形式下，初中美术教育不受关注，有部分学生对美术学科也保持着随意应付的态度。新课改后，国家对初中美术教育的要求产生了变化。在这个背景下，教师要从培养学生创新能力出发，转变教学方法，抛弃原先的灌输式的教学形式，重点激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力[3]。针对其他学科，美术要具备自身特殊的特点，若教师利用灌输式的教学方法，将不能充分表现出学生的主体作用。所以，教师要转变美术教学方式，一定要深入研究美术教学当中出现的问题，将此作为基础展开教学改革。

2.4 改变教学评价方法。创造的前提是勇气，为了培养出学生良好的创新意识，教师一定要积极的表扬学生勇敢的精神，转变评判作业的唯一标准，激励学生勇敢创新。另外，教师在评价过程中要重视鼓励，让学生获得满足[4]。每一个学生的心理都不同，美术教师一定要发掘出学生的闪光点，及时的进行鼓励与表扬，为学生提供创造表现的机会，进而培养出学生的个性。科学的评价可以调动起学生的学习积极性，让学生在学习当中感受到快乐，提高自信心，提高创新能力。