浅谈初中音乐课堂互动式教学

甘 滢

(江西省南昌市桃花学校 江西 南昌 330008)

初中音乐作为青少年的一门必修课，是素质教育的重要组成部分，在各类活动节目中占有举足轻重的作用，即便是朗诵也要配乐，即便是节目之间的衔接，都少不了音乐的参与。中学音乐课堂教学是艺术教育的主要途径。所以，青少年初中生有必要学好音乐，用好音乐。作为音乐教师，也要把如何提高音乐教育质量与效率放入备课。互动式教学起着积极重要的作用。

互动式教学是一个整体的动态教学过程。在这个教学活动中，学生是学习的主体，教师是活动的引导者，两者相互促进，相互协调作用，完成活动的教学任务，达到活动的教学目标。在这个相互作用的“教学”过程中，教师的“教”与学生的“学”二者相辅相成，师生互动、生生互动,协调共进，才能进入良性有序的教学发展轨道。

在音乐互动式教学中，我认为要可以从以下几方面做起，提高课堂教学效率。

1.从激发兴趣开始

做任何事，只要对他充满期待好奇，产生浓厚的兴趣，可以说这件事就成功了一半。对音乐有了浓厚的兴趣，就会自发地去探究学习，慢慢地去体会成功中的喜悦。教师持续地唤起学生的学习热情，让学生品尝学习音乐的乐趣。中学音乐教育，不是为了培养音乐专业人才，更不是培养音乐家，而是育人，使每个学生都能得到美的享受，美的陶冶。

2.共同参与活动

音乐本身就充满乐趣，教学内容不同，教学形式也可以不同。比如，唱歌，可以小组比赛唱，组内生生互动，班级组与组互动，让每个学生，每组学生，都上台表演唱，把课堂变为表演的舞台，每个学生都是一名演员，都是节目的的编导者和参与者。随着学生年龄的增长，教学内容的增加，教学活动应随着年级的递增而更多地体现学生的主体性，尤其是通过学生的分组学习活动，逐步扩大培养学生的自学、感受、体验音乐的能力。教师也共同参与，这将会使学生彻底从被动变为主动。

3.让音乐回到生活

音乐是艺术的一种，艺术来源于生活，最终回归到生活。在音乐教学中，要让音乐回归生活、回归自然，更好地培养学生感受音乐、表现音乐、欣赏音乐的能力，以及更好地培养学生的创新和实践能力。音乐在人们的社会生活中，音乐艺术几乎无时不有、无时不在。如：通过学唱歌曲《牧歌》使学生进一步感受蒙古族歌曲个性和色彩；通过介绍蒙古人民的生活方式，使学生了解律动与生活的联系，从而懂得生活是舞蹈创作的重要源泉。蒙古舞的动作主要来源于生活，比如各种马步就来源于牧民骑在马上的动作。舞蹈中的鹰式位加硬腕组合就是根据雄鹰展翅飞翔动作的升华，这些都成为蒙古舞特有的艺术表现。他们常常用自己的歌声赞美祖国，同时也赞美了家乡，草原人民带给我们的无限美好情怀。请去过草原的同学制作好PPT,播放牛羊成群，马儿奔跑，雄鹰翱翔的草原风光视屏，来给大家介绍草原风光，示范骑马动作和雄鹰展翅飞翔等，在清静的设置下，其他学生不知不觉在活动中亲身体验、主动参与学习各种马步鹰式位，学生主动参与其中，生生互动，气氛融洽，取得良好的教学效果，又与学生生活、社会实践紧密结合。

4.尽情享受师生互动

4.1 教师发起的师生互动。在音乐教学中，教师要营造一种民主平等、宽松愉快的氛围，教师来到学生中间，拉近和学生之间的距离。或引领孩子走进音乐的天堂，让每个学生在自己的基础上有新的发展；或与学生一起欢歌跳跃。教师和学生之间友好信赖的关系，学生会更愿意和教师相处，接受老师传递的知识和教诲。在这种平等自由、和谐热烈的氛围中，更好地激发学生学习的主体性和创造的积极性。

4.2 学生发起的师生互动。初中生表现欲极强，所以教师在课堂，尽量把发言权交于学生，让学生自发的去组织精彩的音乐教学互动，教师放手成很为参与客体，适时引导，让学生自由自在地进行音乐表现。相信，学生和教师都很享受音乐这种听觉艺术所带来的心灵浸润，达到教学互动的最佳效果。师生在这样的教学互动中共同学习、共同合作，尽情地进行互动交流。

总之，互动式的音乐教学，从激发学生兴趣出发，让音乐回归生活，师生共同参与活动，师生互动，生生互动，在生动灵活的教学情境中汲取更多的音乐素质营养，让互动式教学在素质教育与音乐教育之间建立联结，师生在“动”起来、“活”起来的互动式教学体验中，得到全面的发展，真正落实素质教育。