基于农村初中语文课堂教学渗透传统文化措施的思考

王承坤

(广西桂林市资源实验中学 广西 桂林 541400)

引言

在当前素质教育背景下，在初中语文教学中培养学生的核心素养，加强传统文化的渗透已经成为教师的首要任务。在传统的农村初中语文教学中，教师过于关注学生的学习成绩，注重对语文知识的传授，忽视了对传统文化的渗透，导致教学效果差强人意，学生普遍缺乏古文化知识，对我国的传统文化缺乏了解和认知。对此，农村初中语文教师需要采取多元化教学手段，深入挖掘语文教学中的传统文化元素，帮助学生树立正确的人生观和价值观，培养学生爱国主义精神，从而更好的实现对传统文化的传承和弘扬。

1.在农村初中语文教学中渗透传统文化的必要性

1.1 提升学生对传统文化的兴趣。当前农村初中语文教学中，学生大部分精力都放在了对知识的学习上，学习压力较大，缺少有效的课外阅读和知识的积累，从而缺乏对传统文化的认知，很难对传统文化产生足够的兴趣。教师在教学中渗透传统文化，能使学生更加容易的接受传统文化的学习，通过了解历史人物的经历和情怀，能有效的激发学生对传统文化的兴趣，提高教学的有效性。

1.2 有利于学生核心素养的提升。传统文化是历史经过漫长的发展和沉淀所凝缩的精华，是中华民族的瑰宝，其中蕴含了丰富的爱国精神和良好的价值观念与道德品质，通过在语文教学中进行渗透，能有效的培养学生的人文素养，增加学生的文化积累，进而在潜移默化中培养学生的核心素养，树立学生正确的价值观念。

1.3 降低外来文化的冲击。随着社会经济的不断发展，信息化时代的到来加快了信息传递的速度，使得西方国家的文化理念纷纷涌入国内，对我国的传统文化造成了严重的冲击，学生对西方文化如数家珍，却对我国的传统文化缺乏了解。因此，在初中语文教学中渗透传统文化能有效的降低现代文化对传统文化的冲击。

2.农村初中语文课堂教学中渗透传统文化的措施

2.1 深入挖掘语文教材中的传统文化。初中语文相对于小学语文而言，其知识体系变得更加的复杂，包含大量的文言文、古诗词和经典文学作品，但无论是古文还是现代文，都蕴含着丰富的传统文化和民族精神，是作者内心情感的真实表达，能有效的帮助学生树立正确的思想价值观念。因此，教师要深入的挖掘语文教材中的传统文化，结合学生的实际情况进行教学设计，进而帮助学生感受传统文化所散发的魅力。例如：在进行《论语十二章》的教学时，论语中包含了大量古人的智慧和美德，因此，在教学中教师可结合课文内容和学生的性格特点，从学生的兴趣入手，将论语中的内容与现实生活相联系，在积累知识的同时学习和感受传统文化，进而引导学生建立正确的人生观和价值观。

2.2 详细品读，感悟文中情感。古诗歌在初中语文教学体系中占据着较大的比重，它们不仅具有极为重要的文学创作价值，还有着丰富的人文情感精神，其学习对学生情感精神的升华以及文学素养的提升有着积极的促进作用。无论是律诗还是汉乐府诗、亦或是赋诗都具有极为重要的文学借鉴价值，在教学过程中通过对诗歌题材的解析以及结构的分析，可以加深学生对文学创作的理解，增强学生的写作技巧以及对文言文的阅读理解能力。对于诗歌中蕴含着的作者的思想情感以及生活态度的分析则可以升华学生的精神世界，增强学生的情感精神感悟，对于学生传承和弘扬中华优秀传统文化有着一定的促进作用。

2.3 开展课外活动，提升学生综合能力。在传统文化渗透过程中，教师不仅仅要在课堂教学中进行传统文化的渗透，同时还需要积极的为学生组织课外活动，帮助学生在实践过程中提升自身的人文素养，加强对传统文化的了解和掌握。例如：教师可在课余时间引导学生对传统文化进行学习，组织学生进行“诗词大赛”“朗诵大赛”等等，从而有效的实现传统文化的渗透，丰富学生的文化积累，促使学生综合能力的提升。

结语

总而言之，在农村初中语文教学中，教师要顺应新课改的要求，在教学中加强对学生进行传统文化的渗透，为学生今后的学习和发展奠定基础。因此，教师要结合教材内容，丰富教学模式，积极开展实践活动，从而使学生更好地继承和弘扬传统文化。