浅谈小学语文阅读教学存在的问题及解决策略

段灵芝

(江西省鹰潭高新区章家小学 江西 鹰潭 335000)

小学时期语文教学的核心内容是阅读教学，阅读教学水平直接对学生语言能力与综合素质产生了影响。可从当今我国小学语文阅读教学水平来讲，始终存在不少的问题需要解决。怎样探究小学语文阅读教学模式的突破，成为了小学语文教师所需要面对的挑战。由此，研究小学语文阅读教学中的问题与解决策略意义重大。

1.小学语文阅读教学存在的问题

1.1 学生缺乏阅读兴趣。大部分小学生缺乏对语文阅读的兴趣，或者展开阅读也是心不在焉，展开摘抄也不能深刻理解涵义。课堂阅读也同样如此，小学生碰到阅读题目缺乏耐心进行阅读，或者乱答一气，根本没有耐心对内容进行理解。另外，学生在课外阅读当中所投入的并不多，缺乏课外阅读时间，无法良好的培养出学生的课堂阅读兴趣。

1.2 教学理念落后。大部分教师始终采用说教的方式给学生们灌输课本教材内容，如此不能符合新课改的要求，也无法凸显出学生的主体地位，造成学生无法良好的培养出阅读思维和理解能力。

1.3 教学目标过于抽象。从具体情况来看，大多数教师所设计的教学目标较为抽象，例如教师将培养学生创新能力、语言表达能力作为教学目标，学生无法深入理解这些教学目标，也不能实现对学生学习的引导，不能按照学生学习情况展开教学评价，不能顺利展开小学语文阅读教学。

1.4 教学方式问题。现如今小学语文阅读课堂呈现出两极分化的情况，固守传统课堂教学方法以及完全依赖新课堂教学模式。这两种教学方式都不完全正确，毕竟我国始终处在应试教育的背景下，传统教学模式占据一定的优势，新的教学模式也存在一定的劣势，因此，完全依赖全新的教学模式并不科学。

2.解决小学语文阅读教学问题的策略

2.1 激发阅读兴趣。为了更好的提高教师在阅读教学中的效果，培养学生阅读兴趣尤为关键。教师一定要避免利用强制性的方法，预防给学生带来较大的压力。教师一定要重视在课堂教学中激起学生的学习兴趣，然后展开对后续阅读的引导。教师要综合不同时期学生的心理特点，利用多种形式来激起学生的学习兴趣，除去对课内课文展开阅读外，还可以为学生们推荐课外阅读内容。教师把课外阅读《小蜗牛成长记》作为例子，先展开悬念设施，为学生们介绍小蜗牛离开妈妈所碰到的惊险事情，从而吸引学生的注意力，让学生们更愿意了解小蜗牛是如何脱离险境的，又是怎样找到妈妈的？在教师这样的引导后，将会大大激发出学生的阅读兴趣，从而更好的展开阅读。

2.2 更改教学理念。伴随着新课改的逐渐深入，小学语文阅读教学从原先教师占据主体地位过渡到为学生为主体，从而实现了教学统一的目标。小学语文阅读教学当中，教师要清楚自己的定位，给学生们营造出轻松的阅读环境，从而转变传统语文阅读教学方法。小学语文教师要帮助学生开拓眼界，利用阅读来增强学生理解事物的能力。让学生可以在轻松快乐的氛围下展开阅读教学，进而培养学生良好的阅读兴趣，真正实现小学语文阅读教学目的。

2.3 明确教学目标。为了良好的实现小学语文阅读教学目的，培养学生的认知能力，要设置明确的教学目标，为顺利展开小学语文阅读教学提供有力的基础。小学语文课堂教学过程中，教师能够根据学生的个性特点、教学内容和目标，建立起和谐的教学情境，让学生知识与情感获得融合，真正提高学生的阅读能力，推动学生全方面发展。正因为小学语文阅读教学具备非常强的综合性，所以教师一定要将学生的主体作用发挥出来，通过设置科学合理的教学目标让学生可以深入思考并且解决问题。

2.4 丰富教学方式。小学语文教师要转变传统教学模式，尽可能的采用丰富的教学方式。教师可以利用情境教学法，给学生们创设出文章中所描述的场景，进一步提高学生对文章内容的理解水平。比如，教师在讲解有关《桂林山水》这节课的过程中，可以采用多媒体设备给学生们播放有关桂林美丽景色的视频，深化学生对阅读文章的认识，从而调动起学生阅读积极性。另外，教师还要将学生当做主体，让学生在课堂上展开学习讨论。另外，在学习有关《晏子使楚》这篇文言文的过程中，教师可以将学生分为多个小组，让学生读懂文章内容后，分角色来扮演文中角色，演出故事情节，在班级当中进行表演。利用这样的教学方式，促使学生更深入的阅读课文内容，加强小组成员之间的合作交流，加深学生对文章内容的印象，从而获得寓教于乐的效果。

总之，小学语文阅读教学中，教师要激发学生阅读兴趣、更改教学理念、明确教学目标、丰富教学方式，提高语文教学质量，增强学生语文阅读能力。