浅议农村小学语文课堂提问策略

潘少莉

(广西南宁市青秀区刘圩镇团黄小学 广西 南宁 530207)

1.农村小学语文课堂提问的特点

小学语文教师课堂提问是为了适应当前教育改革，有效提问可以帮助老师实现自己的教学目标，课堂提问的过程中，加强老师与学生的沟通增进了老师与学生的关系，创新教学方式有效开展课堂提问，增加老师和学生的互动，以此为基础传授学生文化知识培养学生良好的品德。老师上课传授知识不针对个别学生，所以小学语文教师课堂提问问题设置具有全体性，其次课堂提问是为了引发学生思考，让学生学会知识进而锻炼学生思维，不是给学生设置难题，为难学生。所以农村小学语文教学中老师课堂提问以基础知识为基础，给学生进行知识拓展，让学生学会知识，培养学生能力。

2.农村小学语文课堂提问存在的问题

2.1 提问方式过于单一。农村小学语文老师教学中受各种因素的影响，不能及时转变自身的教育理念和教学方式，可能教学中不能利用现代化的教学资源，所以老师在课堂提问时采用的方法比较单一。课堂提问环节还是传统上的老师提问，学生回答。在讲惊弓之鸟这篇寓言时，老师可能首先提出问题问学生“惊弓之鸟”这个成语是什么意思，长期以往讲授其他寓言故事，比如精卫填海、愚公移山等都利用成语问题提问，提问问题没有新意，学生参与兴致不高。在讲追风筝的人时，老师问学生本篇文章结构如何划分，回答此类问题需要学生提前预习课文，语文课堂没有趣味性，学生不愿主动学习知识自然不会提前预习课文，问题设定形同虚设。

2.2 提问内容过于枯燥。老师课堂提问会根据课堂大纲要求学生掌握的知识点设置问题，很多内容都是难点和重点。老师为了让学生学会知识，实现自己的教学目标，课堂的重点以提问的形式展开，希望在和学生互动过程中让学生通过回答问题，加深对知识的理解。比如在讲朱鹮这篇文章时，老师让学生找到描写朱鹮的句子，学生朗读相关部分回答问题，既然老师对相关细节进行分析，然后提出让学生模仿句子形式自己造句。在整篇课文讲解中提问，贯穿整个课堂，但是提问的内容过于枯燥，不能让学生实现创新，对文章缺乏个人见解。而且这些问题都是需要提前预习才能回答得，学生本就缺乏学习动力，回答问题力不从心，课堂效率低。

3.农村小学语文课堂提问问题的解决策略

3.1 提问方式多元化。农村小学语文老师采用多种方式进行提问，提升学生对语文知识学习的积极性，老师就要充分利用现代化的教学资源，改变传统的教学方法。在课堂上可以利用多媒体通过图片播放或者视频放映，让学生在课堂上视觉和听觉获得满足，增加他们对课堂的热情，以此为基础提出问题学生会积极参思考，进而可以实现课堂高效。农村小学语文老师要关注学生主体，让学生对学生进行提问，平常学生交流比较多，所以他们愿意参与这种互动。学生对彼此之间的学习状况比较了解，作为同龄人他们知道彼此的乐趣所在，所以生生提问这种方式具有可行性。农训小学语文老师在语文课堂中注重在整体上发挥自己的主导作用，让语文课堂变得更加民主平等，拉近老师与学生的距离，老师提问题关注学生的心理发展，注重学生思维培养。

3.2 提问内容科学化。课堂提问的内容不能过于简单，会让问题流于形式对学生发展没有作用，问题设定也不能太困难，学生回答不出来，容易丧失自信心，增加他们对课堂问题的反感。农村语文老师课堂提问时，首先立足实践了解学生学习状况，不能难易程度的知识点，问题提问采用不同形式，提问时比较难的可以利用生活实践带入，让学生立足生活思考，学生思考的过程中老师及时补充相关知识，辅助学生解答。小学农村语文老师要不断提升个人专业知识素养，在课堂教学中能够灵活运用知识，让课堂提问的内容更加科学化，利用课堂提问的形式提升课堂教学的质量，帮助学生发展。

总结

由以上论述可知，当前农村小学韵文老师课堂提问老师问学生答，老师设定的问题大多是教学大纲要求的重点难点，老师课堂提问还存在一定的问题。适应现代教育改革，老师要立足学生学习的现状，根据学科特点，积极创新课堂提问的方式，创设问题立足生活实践，让学生从生活出发进行思考，学会知识的同时解决生活实践问题，让学生不仅学会了知识还培养了学生能力。