探究培养留守儿童自理能力的策略

尤晓玲

(福建省永春县达埔中心幼儿园 福建 永春 362600)

前言

家庭教育作为影响孩子成长的重要因素，不同家庭的教育方式存在一定差异。由于经商、外出务工等所种因素的影响，留守儿童的数量有增无减。有些留守儿童在日常生活中缺乏来自家庭的关心和爱引导，未能形成良好的自理能力。自理能力关系到孩子能否适应集体，对其成长具有重要影响。基于此，学校要注重培养留守儿童的自理能力，对培养方式进行创新和调整。

1.完善留守儿童教育环境建设

在儿童成长过程中，环境作为影响其成长的重要因素，生活环境及受教育环境是否良好，关系到儿童自理意识的形成。不少教育工作者都认同这一点。在面对留守儿童时，教师要观察和留意留守儿童的日常表现及身心健康，尤其是心理情感。对于新生来说，学校是一个新的环境，在上学初期可能会出现害怕的心理，这种心理状态会对儿童自理能力造成负面影响。为此，教育工作者必须注重校园环境建设，明确教育环境对幼儿成长的影响力，基于培养留守儿童自理能力，优化校园环境建设，给留守儿童的心理产生潜移默化的影响，予以留守儿童科学适应的引导。考虑到儿童的特征，可知儿童一般对形象生动的事物感兴趣，故而在教育活动中，教师可以结合教学内容，将直观、形象的元素运用到教学活动中，致力于营造良好的学习氛围及环境，让留守儿童感受到学校的温暖。

2.调整和改进留守儿童教育方式

儿童是否具备自理能力，关系到其未来成长。通过分析儿童的身心发展规律，可知儿童具有较强的模仿能力，对故事、动画等十分感兴趣。为实现培养留守儿童自理能力的目标，教师可以结合留守儿童的实际情况，选择他们感兴趣的事物作为切入点，改变以往说教式的教学模式，对教育方式进行合理改进和优化。第一，教师可以充分发挥自己的榜样作用，灵活运用示范法，通过在日常教学活动中给学生示范，能够对留守儿童的行为产生潜移默化的影响。第二，为吸引儿童的注意力，实现培养留守儿童自理能力的目标。在日常教学活动中，教师可以选择儿童感兴趣的歌谣、顺口溜等，引导儿童养成良好的生活习惯，在此过程中教师可以结合相应内容进行演示，从而加深儿童的印象。通过对教育方式进行创新和调整，贯彻以学生为主体的原则，有助于留守儿童自理能力的形成，对培养留守儿童的生活技能具有积极促进效果，关系到教育目标能否实现。

3.增进家庭和学校之间的合作

通过建立良好的家校合作机制，有助于促进留守儿童自理能力的形成和自理技能的掌握。在培养留守儿童自理能力的过程中，单纯依靠学校是不行的，家庭教育需要发挥督促作用。由于儿童生性活泼、自我约束里薄弱，在习惯养成的过程中容易受其他因素的干扰。由于留守儿童的父母难以陪伴在孩子身边，学校可以对家校合作机制进行创新和调整，灵活利用微信、QQ等社交方式，将孩子在学校内的表现及时反馈给家长，让家长了解孩子在校内的表现，了解学校对孩子的要求。家长也要抽时间和孩子交流，让孩子了解自己无法陪在身边的原因，从而增进理解和沟通。另外，学校可以定期开展家访或班会，将正确的教育理念及方式传递给家长，并通过家访了解留守儿童的具体情况，从而采取具有针对性的教育方式，全面剖析影响留守儿童自理能力形成的主要因素，引导留守儿童养成良好的生活学习习惯。

4.科学举办多种主题活动

考虑到留守儿童的年龄特点及成长规律，教师可以通过举办多种多样的主题活动，培养留守儿童的自理能力，让儿童在参与活动的过程中，获得快乐和自理技能，调动儿童参与其中的积极性。自理属于自立的前提，有些留守儿童由于家庭教育、监护等有所缺失，自理能力相对薄弱，与正常标准存在一定差距。留守儿童父母由于生活上的压力，需要外出务工，在日常生活中给予孩子的陪伴相对较少，而爷爷奶奶等监护人由于种种原因的影响，在儿童习惯养成等方面存在不足。针对此种现象，教师可以利用留守儿童感兴趣的形象或事物，设计趣味性主题活动，调动儿童参与其中的积极性，让儿童在积极参与活动的过程中提升儿童的自理能力。例如，喜羊羊属于孩子感兴趣的卡通形象，教师可以利用喜羊羊、懒羊羊等卡通形象设计饮食习惯的活动，让孩子选择自己习惯的卡通形象，通过让孩子亲身参与其中，增进儿童对饮食习惯的了解，并在此过程中进行有效引导。

总结

在当前留守儿童数量日愈增多的当下，教育工作者必须正确认识到培养留守儿童自理能力的必要性，依据新课改的要求，对教育方式进行合理调整和改进，注重提升留守儿童的自理能力。为实现有效培养留守儿童自理能力的目标，教师必须予以儿童科学合理的引导，让儿童树立自己的事情自己做的意识，从而为促进儿童身心健康发展奠定基础。